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英文写作教学中同伴评价活动的有效设计探析

一、　引言

谈到英文写作教学，不少人认为：只有老师才有权批阅学生的作文。然而，让学生参与评价，可以改变他们的被动角色，随时从同伴的本文由论文联盟http://www.LWlm.COM收集整理评价和作文中受到启发，进而提高自己的写作水平。

二、　同伴评价的概念及优缺点

同伴评价(Peer　Response)最早是Graves(1983)提出来的。他认为同伴评价是学生内化写作、掌握写作技能的一个重要途径。同伴评价(Liu　&　Hansen，2002)具体定义为：在过程写作中，学习者作为信息资源，轮流担任导师和编辑的角色，对同伴的写作予以评价。同伴评价强调了学习者间的合作与交流，符合新课程的基本理念。大量的实验表明，同伴评价对提高学生语言能力和交际能力是大有裨益的，但我们必须清醒地意识到同伴评价活动如果缺乏科学设计与安排，就会影响评价质量，甚至浪费时间。

三、　写作教学中同伴评价活动的有效设计

同伴评价具备教师评价不可替代的优势，但在实际运用中会面临一些问题，为了扬长避短，教师必须对它进行合理的设计和对学生进行必要的培训，此外，同伴评价不仅可以运用于课堂的写作教学中，同时还可以在课外发挥积极的作用。

1.　同伴评价在课堂写作教学中的有效实施

(1)　创建评价论文联盟WWW.LWLM.COM整理小组

在创建评价小组前，教师应根据学生的学习能力，英语知识和技能水平等将学生分成A、B、C三个类别，　A类是优等生，　B是中等生，　C类是学困生，每个评价小组最好由1A、　2B和1C组成。老师在组建评价小组时切不可公布类别，以免伤害学生的自尊心。每个评价小组应指定一名小组长和一名记录员，小组长负责组织、管理和主持讨论工作，记录员负责评价表的填写，其余两名学生负责批改。

(2)　设计评价表和批改符

评价表的设计非常重要，它是学生合理评价的依据。科学的评价表应对文章的内容要点、意思表达、篇章结构、遣词造句和书写作全面的评价，不仅要指出别人文中的不足，而且更要鼓励学生发现他人的亮点，这样才能促使学生相互借鉴、共同提高。

为了提高批改效率，便于学生以后订正和改进作文，很有必要提供给他们一套批改符，譬如：　Cap表示应该大写;　CE表示中式英语;　Log表示逻辑错误;　BE表示破句;　Wo表示词序混乱;　Co表示搭配错误;　Pl表示单复数错误;　T表示时态错误;　V表示语态错误;∧表示缺少要点;?表示看不懂等。

(3)　培训及模拟演练

在正式开展评价活动前，培训模拟演习也是必要的。评价小组通过交流与合作，共同体验评阅的全过程，这样自然会暴露出各种问题，老师可以组织学生就

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