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语文之写作基础

在初中生有自己的生活经验、认识能力不断提高的基础上，初中语文写作对大多数学生来说是一次质的飞跃，学生从写“流水账”的小学日记过渡到能写具备一定知识水平的记叙文、小议论文等一些作文体裁，写作能力的培养在这一阶段就显得尤为重要。

何为作文? 作文就是能用文字明确地表达自己的意思，结合日常生活，运用常见的表达方式写文章。如果说写作是一颗参天古树，那么写作能力就是其主干灵魂，词藻、句法也就是其繁枝了。可是，如何才能引导学生写出精彩的文章，让此参天古树繁盛茂密呢?在我看来应该从以下几方面加以注意：

一、从认知能力出发

激发学生的写作兴趣，使学生爱上写作，从写作中得到快乐与知识。我们教师在这点上要发挥关键作用，在教学过程中要注重创设情境，激活思维，培养学生观察、想象、思考、表现和评价的能力。“书读百遍，其义自见”。所以说要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多进行阅读;写作就是把身边的生活写出来，把平时所见、所闻、所想的用恰当的语言文字表达出来，那么生活就是写作的源泉。这就要求教师多引导学生体验生活、参加学校组织的活动、广泛地积累写作素材，让学生互批互改、阅读同学的作文，这样使学生逐步养成爱动笔的好习惯，从中受到启发，得到提升，有利于调动他们的写作积极性。激发兴趣的关键环节在于不要忽视鼓励学生，尤其是那些写作水平不高的学生，我们要努力找出其作文中的闪光点并给予鼓励。对于写作水平较高的学生，我们应尽可能地提出高一些的要求，既肯定其成功之处也让学生看到自己的长处。这样，所有学生都能体会到写作的乐趣，从而对写作产生浓厚的兴趣。

二、从知识储备着眼

学生的知识储备及信息量的大小对写作有一定的影响，没有一定知识的人会写出有文采的文章?当然这是滑稽的。

(一)积累知识是写作的基础本文由论文联盟http://www.LWlM.Com收集整理

在初中阶段，学生接受新鲜事物较快，有一定的辨别是非及认知能力，在这一阶段我们就要帮助学生克服惰性，争取做到多积累、勤动手、善思考。苏辙曾说“文者气之所形”，只有具备一定的知识，才会写好文章。单说中国，上下五千年的历史，数不尽的灿烂文化论文联盟WWW.LWLM.COM整理，可是哪些知识是学生所要积累的呢?写作堪称是文化的大熔炉，好的文章要有浩瀚海洋般的信息，不仅要鸣古吟今，更是要将天文地理、时政前沿、人情风土等尽可能多地收归到自己的头脑中。那么在对积累知识的重要性有了一定的了解后，我们要怎样帮助学生在有限的时间内积累大量的知识呢?在我国教育体制的不断改革中，越来越多的学校鼓励学生多阅读，我觉得这便是最好的积累方式。学生在进行阅读训练的同时不仅能广泛地汲取课外信息，还可以积累优秀的词语、句子、语段，扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊。这样，他们不仅重视书本知识，汲取其中丰富的写作营养，而且还可以关注身处的现实世界，这些内容恰恰是构成写作的基本成分。不但如此，名言警句、俗语成语、民间谚语、故事典故的适时引用也能使文章显得更精彩生动、更有说服力。我认为教材中的文章大部分是名家名篇，语言生动形象，易学易懂，非常适合学生阅读。我们应该让学生多读多记，必要时将文章背下来，只有积累的东西多了，到写作文时才不会出现词穷的现象。

(二)思想感悟是写作的关键

一篇好的文章是有神的，是活的，不是人云亦云，亦不是无病呻吟。只有经过认真仔细的思考才能从中发现问题进而写出文章解决问题，可以说学生的思想在写作中也可以得以提升。学生只有写自己最熟悉、最动情的事物、人物，才会说真话、诉真情，使文章富有灵性。面对这一点，我认为我们要在实际中引导学生自主、自由写作，为他们提供广阔空间，避免造成对学生写作的束缚，鼓励他们更新观念、积极创新，敢于说真话、实话，不说假话、套话，帮助他们建立健康向上的世界观、人生观、价值观，而不是让他们生硬地附加装饰，更不能写虚情假意的文章。由于初中生的生活阅历、情感阅历都不是太丰富，所以如果不是真正的有感而发，一般很难写出真情;基于这一问题，如何才能更加鲜明地表达自己的情感呢?只有文章的主题具有鲜明的时代特征，能够用正确的态度处理生活素材，才能吸引读者的眼光。我们要引导学生用全面的观点、发展的眼光看问题，积极发现、探索，挖掘事物的本质，把握事物的普遍联系，探寻事物的发展规律。一篇文章的思想是否积极健康，能从一个侧面反映学生的思想品质，因此不可不慎重。

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