小学高年级英语音标教学的现状与提升策略对学生进行基本的听、说、读、写训练,使学生打好语音、语调基础,音标教学就是为实现这些要求而设置的教学

一、小学高年级英语音标教学存在的问题

1.教学设计不新颖

教师只有在每单元学到音标时,才带同学们认一认、读一读,也不加以铺垫或精心设计。单纯的音素认读、记忆和反复拼读练习是非常乏味的,如:四年级刚学习辅音音标时,教师一味地让学生集体读,指名读[p],[b],[t],[d]…教学机械化,缺乏生动性,学生的学习积极性得不到提高,随着时间的推移,音素量的增多,加之教师没有科学有趣的教学设计,学生对音标的音、形都很难掌握,就更谈不上熟练运用了,所以,他们很容易就遗忘掉。

2.教学过程不严格

在小学英语教学的过程中,有部分英语教师在教学的时候,

不能够很好地照顾到每个学生,一段时间之后学生的英语学习差距会显现。因此,在英语教学的过程中,教师要做到对每个学生的关注,在语音教学方面,大部分英语教师一般是按照英语教材的内容进行备课和实施教学,教材中没安排的语音教学也就没教。

这就造成小学英语音标教学的缺失,影响了学生语音能力的发展。

3.学生存在通过利用中文表示法来记发音

在英语学习的过程中,英语单词的发音、拼写等是有规律可以遵循的。但是,小学生限于英语知识基础等因素,在开始阶段没有获得相应的系统认知,因此,经常使用汉字或者拼音来标注单词的做法。如:Hello标成“哈罗”,Good morning,标成“guo de mao ni”,Nice to meet you标成“纳斯图眯图”等等。这些汉字和拼音的使用,对于初学英语的小学生来讲,有一定的辅助作用。但是,因为汉字拼音标注的粗略性,不能准确地标注单词的语音,影响了学生语音学习的准确性。

二、创设游戏,使学生在实践中兴趣盎然地学习

1.认读游戏

英语作为一门语言类课程,在学习的过程中,枯燥的单词记忆会让学生的学习兴趣降低。因此,英语教师如何调动学生的学习积极性,发展学生的听说读写能力,成为提升英语教学效果的基础。在课堂上教师可以组织学生进行听力辨音、英语音标卡片认读游戏,看哪个小组的同学能够认得更全、更快、更准确。

2.听辨音游戏

在小学英语教学过程中,要发展小学生的英语发音能力,学

生的听力有着非常重要的意义。在教学的过程中可以借助听辨游戏,来提升小学英语音标教学的有效性。

3.拼读游戏

小学英语音标教学的目标,是发展小学生的英语拼读能力,发展小学生的英语自学能力。小学英语学习作为语言技能学习的内容,只有通过多次的练习和使用,才能实现英语音标的熟练使用。因此,在教学的过程中,教师要通过多种教学组织形式和教学方法的使用,提升学生英语音标学习的兴趣。例如,通过拼读游戏活动,来提升小学生英语音标学习的积极性。

4.循序渐进,提高英语音标学习效果

在教学的过程中,音标教学要遵循循序渐进的原则,小学高年级学生虽然英语知识有了一定的积累。但是,因为认知和记忆能力发展的过程性,使得小学高年级学生在进行音标学习的时候,常常因为巩固不及时,而出现知识遗忘现象。因此,这就要求英语教师在实施音标教学的过程中,以学生的英语能力发展为目标,抓住学生英语音标学习的弱点,做好易混音标的辨析教学,通过有效的教学方法和练习方法,来提升小学生英语音标学习的

效率。

5.分析学情,巩固英语音标学习

小学高年级英语音标教学的现状与提升策略， 在教学过程中,在小学英语音标教学的过程中,要坚持长效性和连续性,因为英语音标教学对学生自学能力发展的重要意义,教师在实施英语音标教学的过程中,在注重音标教学和音标拓展的基础上,提升音标教学在日常教学中的应用效果。学校通过创设英语角、英语音标读写比赛等途径,激发学生英语音标学习的主动性,进而促进学生英语综合能力的全面发展。

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