音标在农村学校英语教学中的重要性，英语便成了英译汉,写又背,陷入了“纯应试教育”的误区,严重影响学生学习英语的兴趣。

一、农村英语教学的现状

1.教师方面。⑴工作量大。由于小学师资严重不足,过于老龄化,因此,小学英语教师的工作量比较繁重,每个教师都要担任全校英语课程的教学任务,甚至有的教师还要兼任其它学科,无形中增加了老师的负担,导致教师根本没有时间和精力深入钻研教材,教法和精心备课,直接影响教学效果。⑵基本功差。乡村的大部分英语教师是转岗培训出来的,甚至许多教师连转岗培训也不曾有.平时缺乏学习机会,又未经过专业培训。⑶教学方法落后,缺少教研氛围。乡村教学条件差,信息闭塞,在教学中遇到困惑,找不到解决的途径,没有教研小组,没有在一起学习的机会,教学方法得不到改善,教学手段单一。因此,英语便成了英译汉,写又背,陷入了“纯应试教育”的误区,严重影响学生学习英语的兴趣。

2.学生方面。⑴课堂上还有相当多的一部分学生不愿意开口,担心自己说错遭到别人的耻笑。如果去翻翻学生的英语课本,特别是初学阶段的学生,可能会发现很多此类的现象,如“thank you”下面标出“三克油”,“two”成“吐”,“good bye”成“狗的摆”等等。这是因为他们不知道音标,只能通过教师的读音,硬用汉语去附英语的语音,以至于在拼读时走音、变音,让人听起来别扭生硬,甚至会不准确到让人听起来莫名其妙。这种发音错误会使将来的学习步入误区,非常不利于学生掌握单词音与形的联系,不利于创造英语环境。

⑵家长的重视程度不够,许多孩子家长都外出打工或者是单亲家庭,无人督促学习,课后无法及时的巩固所学的知识.有的家里甚至连录音机都没有,孩子在家里得到不关心和温暖,所以生活学习上更是不求上进,得过且过,久而久之在英语学习上就脱节了。

二、如何提高英标在农村英语教学中的作用

要扭转现阶段的英标教学现状,弥补不足,关键是要转变教师的教学观念和提高他们的业务素质。另外,教育部门应尽量编写系统和完整的语音教材。

(一)转变观念,重视英标教学。1.提高教师自身业务素养,重视语音培训作用;2.改变教师自身教学观念。

(二)教师要把握音标教学的最佳时机。进入初中阶段的学生大多具有三、四年的英语学习经历,但鉴于小学课程设置的原因,对英语学习关注不够。相当多的学生处于鹦鹉学舌水平,听说能力有一定的提高,但发音的准确性却普遍偏弱。虽然一些小学教师在小学阶段的英语教学中加入了音标的学习,但由于小学生身心发展规律的限制,教学效果往往不尽人意。初中阶段,无论从课程设置还是学生身心发展的规律来看,都无疑是学习音标的最佳时机。初中三年,根据学生和年级的不同特点,可以分几步来实施音标教学。

(三)教师在音标教学中应注意的几点。音标教学要有计划,有步骤,循序渐进

有的教师认为音标学习是一个很简单的内容,仅仅利用一到两个星期就学完了48个音标,时间短了,学生操练就无法保证,实际掌握效果也就打了折扣。一些学生因此产生音标难学记不住的看法,对音标的学习也不够重视。所以,音标教学一定要精心设计、详细计划,使教学具有时效性。

(四)音标教学要强化。教学音标不单单是老师读学生跟就可以学会那么简单,其实还要下很大的功夫进行强化才行的。

1.要保证学习音标足够的时间。音标教完后,不能就此停下来,还要在上课时利用5分钟左右大声朗读音标,再用一些有规律的单词的读音,让学生容易记住,直到学生都掌握为止。例如,apple、bag、pen、bed、desk等。

2.让学生去模仿专业国际音标磁带的发音。尤其要注意发音的口型、舌齿以及发音的位置。对模仿好的学生给予表扬,增强其学习的信心,也增加其他学生对音标学习的兴趣。

3.利用音标加强单词拼读。如何拼读单词呢?简单的方法:一是先找出元音,再找出与元音前最近的辅音,然后进行拼读。二是元音与辅音替换操练,用一个辅音与多个元音练习,再用多个辅音与一个元音练习,如,/bi:/ /bed/ /b s/ /but/ /du:/ /hu:/ / fu:d/。

4.让学生自己拼读新单词。每次教学新单词时,要求学生先自己拼读,然后叫个别学生起来读,最后老师纠正。这样,可以提高学生拼读单词的能力,同时也培养了他们的自学能力。

5.突破难的、易混淆的音素。对发音相近的词,学生不能正确辨别的、容易混淆的音素,要反复操练,例如,see-she, boats-birds,try-dry,family-hungry等。

6.分层次进行教学。在教学音标时,全体学生不可能一下子就能学会,因此,我们要关注那些怕学音标的学生,并给予帮助和辅导,提高他们学习的兴趣,增强自信心。

语音是语言学习的起点与基石。而英标又是语音学习的基础,所有以英标教学是英语学习任务相当重要的一个方面。这需要各个部门的共同努力,首先要确保师资语音的规范性,其次要求师生转变观念,对英标教学加以重视、并持之以恒,长期系统的做好英标教学工作,才能彻底解决农村学校学生的语音问题,实现学生学习的自主性。音标在农村学校英语教学中的重要性并在一定程度上更好地弥补农村英语教学的先天不足。

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