5.使用斜线介绍新词。如：I go there by bus. He goes to scho-ol on foot.在斜线旁给一个句子或一个词，目的是斜线上的词放在有意义的情景中，来区分词的意义上的细微差异。

(附图 {图})

6.利用诱导的方法介绍新词汇。如：老师指着眼睑问What aboutthis?Look-I can open and close the m. They are …eye…?学生答“眼睑”。老师接着板书出eyelids.这样诱导的优点是在于学生的注意力会集中到这个新词上来，对了解这个词产生兴趣。

7.利用直接介绍法。直接介绍讲解词汇，让学生重复。如：介绍新单词wrist，老师：(Pointing to wrist )。Look，this is my wrist. C-an you say it?学生重复说wrist两遍。

8.利用下定义法。如：breakfast——the first meal of a day. Anoun is the name of a person，plac e or thing. 9.利用各种关系解释词义。

1)利用事物的特征：Ice is cold. Water turns into ice in winter. coal is black. Coal burns When coal burns，we get fire.

2)利用因果关系：Xiao Li has not taken his lunch， so he is hungry. I have drunk a lot of water，so I am not thirsty now. 3)利用先后关系或自然顺序：Spring comes before summer. Sunday comes before Monday. We take our breakfast at seven in the morning. We take our lunch at twelve.

二)操练和使用新词汇。介绍新词汇，是让学生初步感知词汇，而操练和使用词汇目的是保证学生正确而 迅速地说出新的词汇。

1.操作的方法：

1)教师提出词汇让全班同学思考，在人人思考的基础上，让个别同学说，并让同学们纠正。

2)让学生互相说(一问一答)，鼓励人人开口。

3)做听写练习。让上、中、下三种程度的同学代表到黑板上听写，其余同学在原座位上听写，然后让同学们先纠正。

2.使用新词汇。如：学习market(市场)这个词，教师围绕这个词连续提问问题，让学生回答，重复使用这个词，使学生在语言环境中掌握这个词。如：Do you often go to the market?

Do you live near a market?

When does your mother go to the market?What does she buythere?