摘要：英语教学中，学生因不适应语种环境而产生厌学或不想学，教师难以提高教学效果;因此，如何提高学生学习该门课程的积极性成为关键。精品学习网小编分享了小学英语音标教学论文，供您参考!

在英语音标里[ ]、[ ]、[ ]、[ ]、[ ]、[ ]、[dz]、[dr]、[ ]、[ ]、[ ]、[i：]、[i]这些音标较为特殊，在汉语拼音中不存在这几个拼音，只有与其相近或相似的音。如，单词shoe，音标为[ ]，其中[ ]在汉语里与“树”字的发音“sh”最为相似，它们的不同是发音位置和方法不同，掌握了这一点，将[ ]与拼音“sh”对比来学习，让学生有所参照，不会混在一起。同时，从文化角度出发，介绍有关音标的文化知识，因为文化与语言是密切相关的。这不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够取得良好的教学效果。

教学中要让学生注意区分不同，并且让学生知道以英语为母语的人们发音方法和发音位置是存在很大不同的，这就形成了英语与汉语的不同。如，[i：]和[i]，使用英语的人在发音时舌根较我们要靠后，而且英语音标是有长短元音之分的，[i：]表示为长元音，发音时气流要持续，结尾时要延长，而[i]为短元音，发音时气流短而快，结尾时如同戛然而止，如，在英语里“我”的人称代词宾格me，对应的发音为[mi：]，发音时气流要持续，要把发音拖长，类似的单词还有tree、bee、free等等。类似的还有[ ][ ]、[u：][u]及[ ][ ]，练习发音时要与典型的单词结合来记忆，能够事半功倍。

在英语里，元音是每一个单词所必不可少的，一个单词可以没有辅音，仅有元音而存在。如，冠词a和an，音标为[ ]和[ ]，又如第一人称I，音标为[ai]。这些单词中元音都是不可少的，所以英语音标教学应从最基础、最重要的元音开始，接下来由元音结合及元辅音结合，拓展音标的教学，经过一个由浅入深、由繁到简的过程。

音标是学生学习英语的工具，在英语教育中至关重要，是培养学生学习兴趣的起跑线，也是教学进程的进一步开展的基础。在小学英语音标教学过程中，将特殊音标与拼音区分来学习，并且把音标与典型单词结合记忆，化抽象为形象、具体，不仅让教学达到预期效果，还进一步拓展了教学策略，把方法渗透到实际教学中，将音标由学生脑海中一开始的繁多到学生头脑中的轻松易学。从此可以看出，教师在音标教学中，运用适当的策略，拓展教学方法，把音标渗透到具体语言例子单词或句子中，能够让教师和学生在教与学的过程中取得显著效果。

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