能力与知识的关系，相信大家都很清楚。知识不是能力，但却是获得能力的前提与基础。而要将知识转化为能力，需要个体的社会实践。下面是编辑老师为大家准备的5000字英语论文。

l前言

在当今网络化、信息化时代，英语学习环境有了很大变化，网络技术对英语教学有着极大的推动作用，但同时对英语教师提出更高的要求。如何确立自己在课堂上的角色，存课堂教学中充分发挥学生的主体作用，是多年来摆在精读课教师面前的一个重要课题。笔者以任务型教学法为主旨，尝试用不同方法为学生设计具有一定语境的课程互动活动，用生动活泼、形式多样、针对性强和寓教于乐的语言实践活动来吸引学生，使他们能在快乐的氛围中提高语言能力。

2相关的理论依据

任务型教学法。“任务型教学”是一种强调“在做中学”的语言教学方法，以具体的任务为学习动力和动机，以完成任务的过程为学习过程，以展乐任务成果的方式来体现教学的成就。“教师围绕特定的教学目的和语言项目，设计出各种教学活动，学生通过这些语言活动完成语言学习任务，最终达到学习语言利掌握语言的目的。任务型语言教学充分体现了以学生为中心以及注重合作学习的教学理念。”从教学观念方面看，有以下几点转变：①被动接受课本知识转变为主动获取实际能力。②个体语高‘学习转变为合作式语言学习。③单项语占技能的训练转变为多项技能的实践。④教师为中心转变为教师为主导，学生为中心。

3课堂教学实践及主要教学方法

(1)歌曲导入主题。教师在备课时有目的地选择适合教学内容的英文歌曲来导入主题，能使学生住轻松的状态下更好地学习英语。比如在学习GoingHome《家》一课中就采取了这一方法来导入土题。运用一首老歌Tie a Ye1low Ribbon Round the old oak Tree来引入，这首歌曲的主题和文章是出自同一原型，所以在引入文章时可以进行听歌曲做综合英语听练刿，让学生先听歌曲大意再进行歌词听写填空，然后进行简单的时论，得出歌曲主题，从而引出文章的主题。

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