平面设计中的教学模式探讨如下文

Photoshop及CorelDraw科目离不开社会现实生活，，它与人类的生活息息相关。我们可让学生联系生活常识进行学习：利用Photoshop把自己的图像处理得更加完美，同时在相片中增加变形的文字更增添了几份情趣，利用CorelDraw科目绘制街头巷尾各种门面招牌及各种形式的广告，让人在情境中过，过得舒畅，过得舒心。在平面设计教学中，教师要让学生体会平面设计课与自然及人类社会的密切联系，关注社会，了解平面设计课的价值，从而增进他们对平面设计课的理解，增强他们学好平面设计课的信心。

上课教师要精心锤炼课堂语言

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”上课老师该如何精心锤炼课堂语言，营造一种民主、和谐、宽松、愉悦的课堂气氛，让学生在轻松、欢愉、自信向上的心态中学习成长呢?教师通过具体形象的现实生活例子，利用Photoshop及CorelDraw 软件所提供的各种工具，给人以真实感、动态感，让学生如临其境，相当自己充当广告代言人一样，让学生学习起来如坐春风，思维活跃，情绪积极。同时适当使用提问，引导学习参与课堂提问。教师要根据教学实际内容，精心锤炼提问语言，让提问具有启发性、鼓动性，教师要根据具体的教学内容循循善诱，让学生成为学习的主体。适当使用幽默语言，调动学生情绪,上谭教师在课堂上要适时、适地、适量地运用幽默语言，产生“提神醒脑”、激发情绪的效果。马卡连柯主张：“你的心情不管怎样，但你的腔调都应当是真正的、好的、坚决的声调。我们要关于这样说话：使孩子们在我们的修养，感到我们的个性。”可见，上课教师要善于运用声调的抑扬顿挫，声音的轻重缓急，节奏的快慢等来美化自己的语言，用具有节律美、音乐美的韵律语言，震撼学生的心灵，给学生留下深刻的印象。教师要加强语言修养，得体地掌握好语言的节奏旋律，达到抑扬顿挫的效果，深深地吸引学生，感染学生，活跃课堂。

提供展示机会，展示学生思维

提供学生展示思维的机会有很多途径。如让学生回忆上一节课的主要内容，谈学习体会，讲各自在学习过程中的学习方法等。通过这样展示，学生的语言表达能力得到了提高，自信心得到了增强，各种不同的思维方法也得到了充分交流。同时，还可针对不同水平的学生提出不同的要求，开展帮扶活动，提高后进生的学习兴趣。如在机房上课时，让学生当小老师，教师提前分配给他们每人一个课题，要求他们人人做好展示自己作品的准备。这样，学生便会尽力钻研这课题的解法，许多新颖、灵活的做法会让人赏心悦目，然后教师通过观察把那些利用Photoshop及CorelDraw 软件做作品做得好的学生用U盘或其它工具保存起来，在下一节的电教室的课时，尽情的展示学生的佳作。学生学习平面设计课的兴趣也会越来越浓。

开展课外活动，发散学生思维

开展平面设计课外小组活动是激发学生的学习兴趣，培养学生实践能力，发展学生个性与创新思维的有效途径。学生在活动无拘无束，不受时间、场地限制，思维能得到更好的发散。如在校外多观察社会广告，宣传栏，公司形象介绍，能从不同的角度寻找设计答案，思维得到了真正的发散，使每一个作品有欣赏价值，同时真正的能起到广告效应。这样的课外活动既能巩固已知识又能培养能力，何乐而不为呢?

上文是平面设计中的教学模式探讨

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