以学生为中心原则。为了提高学生的舞蹈创新能力,教师在教学中必须以学生为中心。以学生为中心,不是不要教师的教,而是要把教立足于向学转化上,不断摆脱对教的依赖,不断走向独立和创新。

开放性原则。传统舞蹈教学过分强调动作规范,把规范性视为教学的根本目的。这种教学能使学生在短期得到严格统一的塑造,但长此以往,必然会使人的动作表现变得程式化。因此,在舞蹈教学中,只有在正视动作规范的同时开放动作,超越教材,才能使舞蹈教材成为学生创新活动的有力凭借。

启发性原则。在舞蹈教学中,教师还要适时进行启发。如在进行汉族民间舞的创编教学时,教师提问汉族民间舞还可以结合什么动作进行创编。通过教师的启发,有的同学把汉族民间舞与皮影动作结合;有的同学把汉族民间舞与古典舞结合,甚至还有的同学把汉族民间舞与现代舞相结合。诸如此类的想法与用法还很多,教师需要及时捕捉和发现学生在瞬间迸发出来的动态和形象的舞姿,及时地表扬,及时地总结,使创新教学的质量不断提升。

二、提高创新能力,增强综合能力训练

现代心理学研究表明,能力是影响活动任务顺利完成的个性心理特征,是能够胜任某种工作或完成某项任务的主观条件,先天的遗传条件是发展的前提,但对能力的发展和形成起重要作用的还是后天的学习和社会实践。知识和技能是能力的基础,学生只有勤奋学习,刻苦实践,获得丰富的知识和熟练的技能,才能提高创新基础和才能。

1.注重引导学生的创造性思维

创造性思维是在一定的知识积累上,创造性地解决问题并产生新的思维成果的思维活动。在幼师舞蹈教学中,教师要正确地引导学生,充分发挥丰富的想象力,这样才会使舞蹈动作熠熠生辉。如在训练学生的“一位”脚位时,要引导他们想象自己立在悬崖峭壁上,两腿必须夹紧,像扎了根的松树,任凭狂风暴雨,都将稳如泰山。这样不只做到准确、合乎规格,更能体现优雅、舒展的人体美和动作美。

2.注重培养学生的观察力

生活是艺术创造的源泉,只有具有敏锐的观察能力,才能从生活中不断汲取丰富的养料,创作出时代感强的舞蹈作品。在幼师舞蹈教学中要引导学生善于观察,多角度、多层面进行认真观察。比如,学生创作“雪花”的主题动作,先要学生自己去观察雪花飘落的形态,观察雪花的结构、形状等,然后再塑造表演“雪花”的动作。