提到形象思维，人们通常会将之与儿童或艺术相联系，认为形象思维能力是孩子们独有的以及艺术家们必备的能力，孰不知，这个能力对于普通学习者们同样重要，同样具有非凡的意义。本篇文章就笔者4年专业英语学习及5年英语教学的经验，对形象思维能力的培养在英语学习中的作用谈谈自己的心得。

英语作为一门全球性通用语言，其作用自然是有目共睹，快节奏更是现代生活的显著特征之一，以短期培训为主的外语机构也就成了现代教育的一道独特风景。传统教育中，学子们有充足的学习时间“十年磨一剑”，在漫长的学习过程中对知识细嚼慢咽。然而现代社会对人才的大量需求已经不允许等待，尤其是外语人才需求市场的不断扩大，使得英语渗透到社会各行业中。做外贸，需要英语;评职称，需要英语;要出国，更少不了英语。近年来，社会对英语人才的渴求经常成为人们不得不谈论的话题。在这样的形势下，学英语似乎成为了“全球热”，人人都想在尽量短的时间内能接受尽可能多的英语，或让原有的英语水平再上一个台阶，以满足工作或生活的需要。在外语培训机构中的英语教学者们就面临着一个挑战：要在短期内培训出具有相当水平的实用型英语人才。没有充足的时间，只好另辟蹊径。

一、形象思维在英语学习中的实际运用

在教学中，最常听到学生问的问题是：老师，你们怎么能记这么多?对于这个问题，老师们通常会给学生一个回答：多花时间，多记，用多了，自然就记牢了。然而，对于“多记，多用”，应该是有技巧的，记，不是死记硬背;用，也不是盲无目的，不辨方向地乱用。在大学的英语学习中，让笔者最头疼的就是单词的记忆，大堆抽象、生僻的单词当时胡乱塞到脑子里，可转眼就忘得一干二净，经常感叹学习的艰难。现在回忆起来，造成当时学习困扰的原因有三：1.词汇的实用性不够，使用的几率太小;2.对词汇不经选择，囫囵记忆;3.没有找到最适合自己的记忆方法。

由于笔者专业的要求，对词汇的掌握必须是大量的，但是大量的词汇不等于都具有实用性。通俗地说，有些词，一辈子都碰不上，用不到几次。研究英美文化的人，都会对一个词很熟悉： cynicism，犬儒主义。但是对于大多数人来说，这个词的意义却几乎没有，因此对这个词的记忆便成了很大的问题。今天记，明天忘成了家常便饭。笔者所任教过的班级，学生普遍都有单词记忆的问题，天天诉苦，原因就是他们对词汇不经挑选，一股脑地背，按单词表的顺序从1到100挨个地死记，效果当然不好。笔者给学生的建议是：不要害怕遗忘，要经常重复使用记忆过的单词，同时选择自己较感兴趣的以及实用性较大的单词优先记忆。这个时候，形象思维就起了很大作用。

形象思维能力并非是儿童们的专利。有经验的人都知道，六七岁的孩子们有丰富的想象力，他们学习能力是超群的，给他们一个自由的想象空间，他们能创造出无数或新奇，或怪异的想法和主意，常让成人们惊喜不已。这是形象思维能力在起作用。有一则电视广告给笔者的印象很深刻：一个小宝宝，手上拿着一张写有数字“2”的图片，身边还摆有“3”和“0”等数字，孩子转了转眼珠，把“3”倒过来，把“0”放在“3”的旁边，说道：一只小鸭子(2)，翻过一座山(翻转的3)，找到蛋宝宝(0)……这就是形象思维，孩子并没有规规矩矩地数数，而是用了自己的方法记忆了这三个数字：2像鸭子，3可以变成一座山，0就是一个蛋，孩子就在这种自得其乐的氛围中完成了知识的吸收。这种孩子们天生的能力，我们成人在英语学习中也能具备么?回答是：能。然而，这种能力在成人中，只能通过长期的训练及培养才能具备。在英语学习中也能逐步培养形象思维的能力，举个例子，有两个短语：have a word with somebody和have words with somebody，结构相似，意思却差别甚大，have a word with somebody和某人商量，have words with somebody和某人吵架，如何去区分它们呢?不妨让学生想象一下吵架的情景，两个人唾沫横飞，喋喋不休，话语源源不断从他们嘴里冒出，这就是words,而不是a word，这样，就能区分清楚这两个短语的区别了。再比如desert这个词，大多数学生都知道它作为名词是沙漠的意思，但是作为动词却少有人知了，这个时候，形象思维又能帮上忙了，让学生想象一下，茫茫的大漠中，一个人孤零零的人，他被抛弃了。沙漠，当做动作，就是抛弃，相信学生一定能牢牢记住这个词的两个词性及意思。还有一个实例，出现在笔者的语法教学中，低年级的学生在学习语法时，同时要学习单词结构，在讲授重读闭音节时，概念比较抽象，笔者就给学生打了个比喻，把重读闭音节单词称为“hamburger words”把辅音字母比做汉堡包的上下两片面包，中间的元音字母比作是面包中间夹的肉馅，这样，学生就能比较直观地了解重读闭音节的特点。　　不仅单词的记忆可以运用形象思维，以想象代替机械记忆，短语和句子的理解和应用同样也适用。记疾病名称以及症状的时候，有个词组叫runny nose，学生完全可以自觉地使用形象记忆法，想象一下一个人感冒时的情景，不停地流鼻涕，这时候的情景就是He has runny nose。学生们就可以在会心一笑中牢记这个用法了。在讲授英语从句时，把造复合句看作是一个建筑游戏，先造好独立的两个句子，再选用适当的连接词把它们组合在一起，当然其中的变化是复杂的，但是先给学生一个深刻的印象，复杂句即使再复杂，也有固定的模式，这样，可以在一个清晰的框架前提下，逐步接受复杂句型的训练。

二、形象思维能力培养的具体步骤

前面介绍了在词汇积累和语法教学中使用到的形象思维，在口语训练中是否也能运用我们丰富的想象力呢?答案同样也是肯定的。这也是笔者本身最常使用的提高口语的诀窍。开口说话对于说母语的人来说，那几乎可看成是与生俱来的能力，但对于学习别人语言的人们来说却需要经过无数的锻炼，积累词汇是一个关键，有词汇量的支撑，你的言语才会生动，因此，形象思维在词汇积累方面的作用也就体现在了口语表达中。那具体在口语实践中怎么更好地发挥形象思维的作用呢?不妨跟着笔者的步骤来练习：

1.理解词汇的词性，意义及寓意。和中文一样，英文中也有很多是一词多性，一词多义。死记硬背显然是不可取的，这个时候需要学习者们一起来给自己设计情景。比如说，学生新学了一个动词invent，它的基本词义是创造，发明，还有一个引申义是捏造，虚构。

2.设计几个句子把词应用在想象的语境中，如：Bell invented the telephone in 1876. 此外，invent这个词还有捏造，虚构的意思，这就可以让学生去想象，他们曾经捏造或虚构过什么，例如：invent an excuse.这是几乎人人都有过的经历，可以设计出不同的情景：你不喜

欢的人约你去看电影，你不想去，这时候该是invent an excuse的时候了;你要看球赛，但是又要上课，这又是一个invent an excuse的情境。

3.在现实情境中应用新学的词汇。仅仅是虚构的场景还不足以印象深刻，实情实景才更能巩固知识。说到这一点，笔者建议英语学习者们一定要常去能锻炼口语的场合，英语角便是个好去处，不要担心开不了口，能说一句是一句，没人要求你要口若悬河，滔滔不绝，加深知识，提高能力才是目的，能力的培养不是一蹴而就的，需要长期的坚持和良好的习惯。举个运用的实例，词组be fed up with sth./sb. 受够某事或某人，运用在具体的口语交谈情境中，就可以有以下几个场景：

(1)谈论天气。What’s the weather like in your hometown this season? I’m fed up with it here. 这个季节你家乡天气如何?我受够这里的天气了。

(2)谈论食物。Damn! I’m fed up with the corn congee! We’ve eaten it for half a month!该死的，我再也吃不下玉米粥了，我们已经连续半个月在吃这玩意儿了。

(3)谈论某部片子。Have you seen the movie “Kill Two Birds with One Stone”? Don’t even mention it. It is the worst movie I’ve seen. I was fed up with it. 你看过电影《一石二鸟》吗?别提了，那是我看过的最烂的一部片子，简直让人受不了。

4.知识的反复应用及新旧知识的结合。单凭几次的场景操练还不够让知识牢牢巩固，要让知识真正成为己用，还是需要时常的反复应用才能达到掌握的效果，把原有的知识和新学的内容结合起来，以滚雪球的方式不断扩大知识量，举一反三，融会贯通，才能真正做到知识的积累。具体的方法可以是把原有的词汇和新学的词汇组合，以形象思维的方式创造出新的情境去运用它们。举个例子：学过了形容词和名词favorite最喜欢的，新学了动词prefer，更喜欢，想象一个购物的情境：

There is a new supermarket around the corner, let’s go shopping.

A: My favorite fruit are apples. How about you?

B: Well, apples are not my favorite. I prefer bananas.

形象思维的运用实例举不胜举，但是要有意识将它培养成自己的学习习惯，而不是偶尔用之，因为作为最富有创造力的艺术学科尚要使用这种能力，语言的学习就更加需要这种能力来提高效率，增加趣味性，以达到事半功倍的学习效果。

总而言之，英语学习是一个系统的过程，需要各种能力的综合提高才能达到理想的效果，然而，在有限的时间中，如何能事半功倍地掌握尽可能多的知识呢?学习习惯很重要，良好的学习习惯是一种强有力的催化剂，而良好学习习惯的培养又是一个需要长期坚持的过程。形象思维能力的培养过程，就是养成一个良好学习习惯的过程，经常动动脑筋想一想，为自己的学习创造更加贴近生活的情境，在实用又有趣的思维空间中快乐地汲取知识，这就是享受学习的过程。