三、中医人才培养存在诸多问题

(一)中医药大专院校教学的教程及内容结构不尽合理

主要体现在：教材内容西医占45%，中医药教学模型少，见习不规范，“四大经典”课时少;学生对中医药的认识和理解还不深刻，从事中医药工作的信念还不牢固。中医药院校毕业生毕业后从事纯中医理、法、方、药诊治疾病的人较少。

(二)名中医培养不够

名医是医院的品牌和文化，更是名科名院的基础，也是占据市场、参与竞争的法宝。但目前县(市、区)中医医院名中医太少，经验较为丰富的中医师更是屈指可数，医院品牌效应难以凸现，中医药特色难于体现，人才难以形成梯队。

(三)临床经验培养不足

中医药是一门经验学，它是先有经验而后上升为理论的医学，故中医药人才跟师学习，积累临床经验是非常关键的环节。大部分医院没有制定大专院校 毕业生跟师学习及名医带徒的措施，毕业生也不善于主动找名中医学习诊治经验。访谈专家反映部分刚毕业的中医生不会开汤剂，多用西医药处理。这种情况在中医 医院相当严重，给中医药发展带来危机。导致这种局面的原因可能有两种：一是中医人才培养方案和培养模式存在问题。当前中医教育绝大多数淡化师带徒模式，对 传统中医药理论与经验学习继承不够，尤其是对老中医的思想与经验继承不够;二是一部分中医专业人才受到市场经济冲击，通过进修或攻读硕士或博士弃“中”学 “西”，一些高水平的中医药人才被发达地区高薪聘走，以致人才断层现象在我省中医医疗机构和中药科研机构中普遍存在。

　因此，应该加强中医药人才培养的投入和管理，使中医药院校培养更优秀的中医药人才，让他们在继承前辈成果的基础上进行创新，进一步挖掘中医的理论精髓;同时，政府通过财政补贴方式，提高各医疗机构的在职中医的经济收入，留住人才。

(四)继续教育培训不足

虽然大部分医疗机构都开始关注中医药继续教育，但是普遍投入的经费不足，尤其是基层更为严重，例如，蕲春县21家社区卫生服务站没有人参加中 医类别全科医师规范化培训。蕲春县221家村卫生室，仅1人参加中医类别全科医师规范化培训并取得合格证书的人数1人，参加中医类别全科医师岗位培训并取 得合格证书的人数也是1人。

四、中医人员推广适宜技术的条件有限

中医人员推广适宜技术的条件很有限，尤其是中医设备少。例如，蕲春县的21家卫生服务站，电针仪1台，艾灸仪7台，智能通络治疗仪0，颈腰椎 牵引设备8台，中药熏蒸设备2台，TDP神灯1台，中药雾化吸入设备2台，推拿床12，按摩治疗床14台;其他(5千元以上)4台，中医特色诊疗设备平均 每家每种都不足1台。