编者按：精品学习网_网络语言与教学冲击，目前互联网高速发展，网络语言泛滥，以影响教学正常的文学底蕴，学生们写作文逐渐趋于网络语言化，网上互相抄袭，使大量学生作文失真，撒谎无限。

   相关推荐：
   网络语言的利与弊 
   作文用网络语言被老师圈出 
   缺乏真情，“撒谎作文”泛滥

摘要：互联网已经不再是什么新鲜事物了，网络语言就是网络媒体广泛运用的背景下所产生的新事物和新文化，并且在使用过程中初步形成了鲜明的个性化特征。网络语言具有意义不固定，发展快，前景很广阔等等特性，正是由于如此，网络语言的出现对现有语言形成了一定的冲击。网络语言对我们的中学语文教学的影响很大，社会上对此也存在多种观点，我们将结合语文学科的特点进行分析探讨。
关键词：网络语言、中学语文教学、性质、工具性、人文性、态度
网络语言是作为网络的伴生物相应而生的，在使用过程中初步形成了鲜明的个性化特征。网络语言具有意义不固定，发展快，前景很广阔等等特性，正是由于如此，网络语言的出现对现有语言形成了一定的冲击。网络语言对我们的中学语文教学的影响很大。社会上对此也存在多种观点，我们将结合语文学科的特点进行分析探讨。
首先，要弄清楚语言以及网络语言的性质
“语言是人类最重要的交际工具，也是最重要的思维工具，文字是建立在语言基础上的最重要的辅助交际工具”。（《语义学纲要》徐通锵）我们从以上权威的定义来看，应该可以推断，网络语言在实质上应该是一种辅助交际工具，它并不具有完全的语言的特征。
网络语言大体上可以分成两类：第一类是和网络有关的专业术语，如拓扑，病毒、防火墙等，相当于语言中的书面语。
第二类是网络使用者用于交际的常用词语，也就相当语言中的“口头语”：美眉、大虾、斑竹、菜鸟等。其中第一类网络语言由于其专业化的特点，使用范围限于专业人员，第二类网络语言出现在日常网络聊天中，是人们争论的焦点，也是本文要讨论的重点。
从构成方式来分析，网语的大致有如下几种：
1、采用谐音的方式 2.缩写：3.新造合音混合词：4.制作表情符号：（只能算作网络文字）
从以上各方面的分析来看，网络语言为上网者提供了一个自由发挥的载体。使用者的表现欲、想象力、自我意识都能够得到表现。也正因为如此，网络语言才形成不同于传统语言的鲜明个性。网络语言的出现对现有语言形成了一定的冲击。
其次，网络语言对中学语文教学的影响
一，从工具性的角度来说
前面已经说过，“语言是人类最重要的交际工具，也是最重要的思维工具，文字是建立在语言基础上的最重要的辅助交际工具”。（《语义学纲要》徐通锵）网络语言是用来辅助交际的，其根本原因在于我们这个貌似开放网络的局限性，目前微软操作系统上使用智能全拼输入系统，就是出现网络语言的一大原因。由于汉字输入法的问题，普遍网民使用汉语拼音输入法，然而上面的字词有很多都是同音字，而且无法分辨声调，又不是按照使用频率排列，在讲求效率的网络上，只能将就，所以大量使用同音字代替，直到形成公认的新词汇。加之以词语特定的临时搭配，又产生了错乱的语法结构。
斯大林说：“语言随着社会的产生和发展而产生和发展，语言随着社会的死亡而死亡，社会以外是没有语言的。”语言中发展最快的就是词汇，因为他要不断反映新生事物，然后是语音和语法，网络语言也是如此，语音几乎不受任何影响。
那么反映到语文教学上，网络语言对教学最大的影响在于阅读和写作上 ，事实也是如此。
1、网络语言对阅读的影响。
传统的阅读方式是书籍阅读，阅读的过程更强调朗读、吟诵、和咀嚼，然后在这样的精读中获取精神养料，并完成读写能力的互动，所谓“读书破万卷，下笔如有神。”使用者为了提高交流速度，很少运用长句子、复杂句子，而多用短句。2至10个字的句子非常多，句子的省略现象极其普遍。而今天的孩子正处在网络诱惑包围之中，这正是孩子们今天语文学习和我们进行语文教学必须面对的现实条件。与传统阅读相比，网络阅读不仅仅是阅读载体发生了变化，更重要的是词汇语法的变化，如果网络阅读完全代替传统阅读，如果这样也是很可怕的，因为这就将意味着传统的中断乃至终结。这并不是没有可能的，所以我们在继续对学生进行传统阅读训练的同时，也应该主动指导学生正确地进行网络阅读。在网络阅读中，网络语言除了词汇语法的变化外，同样受到输入法与经济原则的影响，二者需要实效性，传统过程中的读书笔记、资料卡片、圈点勾画等等方式都已经不需要了，而网络阅读有着其自身的一套方法，比如，如何选择阅读着需要的信息？如何搜索相关的主题？如何在电脑上编辑储存这些信息？等等。例如以前需要的资料很难查找，如今输入关键字，可以有成千上万的有效信息供你参考，这都需要教师对学生进行指导和训练。
2、网络对写作的影响。
（1）对写作方式的影响：目前的学生都有一种观点，中国的书法要失传了。主要的原因就在于电脑与网络普及，电脑的产生改变了输入和储存的方法，而网络的普及直接影响了语言的发展。
（2）对写作内容的影响
有人把网络语言概括为“网络语言＝汉字＋数字＋符号＋外文＋其它”，如今在学生的作文中经常出现，屡禁不止。而教师由于年龄以及生活工作条件的差异，很难掌握不断更新的网络语言，而学生一天的时间是有限的，网网络又会同传统的教学争时间，这样，传统作文内容与网络内容形成矛盾，现在的学生流行写几种文章：小资心情：十几岁的学生文章中经常出现的词汇是房间，静静，悠闲，咖啡，西餐，品味等等；古怪诗词或歌词；游戏功略，网络游戏的复述，简介，人物以及情节。
（3）对写作效率的影响
当学生写作主题可以搜索并拷贝，当学生利用电脑可以把手写作文由输入变为粘帖，当你发现你的学生在作文中旁征博引，诗词歌赋信手拈来工的时候，而这一切可能在几分钟内完成，写作在效率上大大优于传统写作方式。这些特点，应该引起语文教师的关注。我们应该指导学生如何进行写作，让他们能够得心应手地运用现代媒体技术表达自己的思想感情。
二，从人文性角度来看
语文教学是传递、传播、促进文化变迁的重要途径和动力源。为此，语文教学应该积极利用网络语言的条件，从而得以保证文化的继承与发扬。而互联网作为一种媒体，它本身就是一种文化的载体，在一定程度上反映了社会的文化，例如新词的产生和旧词的消亡，以及词义的演变，都涉及到文化的问题。例如：网络语言大体上可以分成两类：第一类是和网络有关的专业术语，如拓扑，病毒、防火墙，木马等，相当于语言中的书面语。都是近年来频繁出现的网络专业术语，本来的病毒是指医学术语，导致人体生病，现在指一些电脑技术高手制作的程序，可以破坏别人电脑程序，就好像人体病毒；木马是借用特洛伊木马的传说，指潜入他人电脑的间谍病毒，防火墙指反病毒软件，拓扑［topology］原意暗指和地形、地势相类似或有关的学科．曾译为形势几何学，现在指组建网络。
电脑文化，势如破竹，席卷社会上的其他文化，具有冲击性和包容性的特点，以上几种完全不相干的社会文化内容，在短短几年中就紧密融合在一起，这在以往是无法想象的。其实网络语言只是现代人掌握的无数种语言表达方式之一，这只是语言的运用问题，好比文言文和白话文、书面语和口头语甚至普通话和方言等，只是运用时的环境不同而已。任何语言都是活的、变化的、一直处于发展中的。网络上冒出的新词汇主要取决于它自身的生命力。如果那些充满活力的网络语言能够经得起时间的考验，我们就可以接受。毕竟它们在一定程度上是我们这个网络时代的反映，同时，它也能丰富中国的语言文字。而对于一些没有生命力的词，最终必将被社会所淘汰。比如解放前洋烟，洋酒，洋钉，洋油不离口，现在除了洋酒还在使用，其余都不“洋”了。这就是一个自然选择的过程。新词的诞生更多的是靠约定俗成，大家共同认可，它就有生命力，《现代汉语词典》每隔几年就要重新编订，就是因为要收录这一部分新词。网络语言的发展将来也会有这样的一个趋势：即一部分像“洋烟，洋酒”一样自生自灭；另外一部分将从网上走下来，成为人们的日常生活用语。前几年年出现的“拷贝”、
“黑客”、“脱口秀”等词语，已被一些汉语词典收录。相信一些网络新词语，如网虫、灌水等，也会逐渐为人们所熟悉和接受。
第三，对待网络语言的态度
就目前来说，虽然打字还是网上进行交流的主要方式，然而我们也看到，网络电话和网络视频正在悄然兴起，这意味着可能在不久将来，以输入法为主的网络语言交流将被电话以及视频取代，所以我们不但不应该惶恐，而是应该积极热情的对待新生事物。“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”，我们应该作好教育和引导工作，既要继承发扬中华民族优秀文化和优良传统，又要体现时代精神，
网络语言自身的特点，决定了我们当前对待它的态度。
首先，网络语言是语言发展必然出现的现象，我们应该用发展的眼光对待它。网络语言有自身的发展规律，现在出现的某些不协调现象是一定阶段的产物，随着它的不断发展，应该会朝着更良性更规范的方向发展。
其次，教师要正确引导，学生实行“拿来主义”。
许多家长和老师对学生使用网语一直持否定态度，其实大可不必。同时家长、教师也应该对网语有所了解，加强学生老师、家长之间的沟通，这样就不仅不会全盘否定它，而且还能通过这一特殊的语言互相了解，从而促进民族语言的发展。
再次，我们还要注意使用网语的环境。现实生活中的正式场合应该尽量避免使用网络语言。因为网语毕竟是以网络为生存前提的，而网络与现实还是有区别的，它们的接触以至于相互融合需要时间的考验，网络语言能否进入通用语要经过自然选择，如果不分场合不看对象，随便滥用网络语言，就会影响社会交际活动。