四、加强过程控制

掌握信息传播过程中受众对传播信息情况的反馈，在校园网页上设置对传播方式和内容接受程度的调查，及时调查受众的满意度;定期调查校园传播媒体存在的问题，定期了解受众的关注点，对信息传递的失效进行纠正，减少失误。及时对传播方式和传播内容的错误或失误进行纠正，端正视听。例如某校园网的保卫处挂出“招领启事”，却写成“招领启示”，此为学生在浏览网页过程中被发现，作为校方传播校园文化的主要阵地，出现此失误很不应该，而失误既然出现，那么校方一方面要纠正失误，另一方面要正视自身的失误，要对受众的批评指正给予接受的同时也要加强传播内容的检查与重视。

1.采取方法控制：选择喜闻乐见的渠道。例如宣传卡纸张挂在校道的树干上，增加信息传播的渠道，或是让学生参与布置信息传播的过程，通过参与获得自我认可，借此扩大受众的接触范围，进而扩大影响力。给予信息传播和传达的方式，给予学生适当的方法建议，让其在观摩中学习。或是激励学生提出更具有建设性的方法，引导其参与事务的管理与决策，给予适当的空间进行发挥。

2.严格流程控制：即规范信息传播和传达的流程。校园媒体传播的平台很多，传播方式各异，基于对受众负责的原则，规范传播的相关流程是非常必要的，即是设置主管部门加强审核，提高监管的力度，以严格的流程加强监督，净化校园文化环境，例如横幅宣传悬挂的位置的规定以及传播内容的规范都要进行相关的规定，避免乱拉横幅或是内容斑杂而影响整个校园文化氛围。

3.结果控制：校园媒体传播的空间很大，部分是学生参与开发建设，对此，他们既然是建设者也是受众，一方面要给予其自主发展的空间，另一方面要加强其指导。例如学生团体举办活动，都会借助校园媒体平台进行宣传并发动参与，扩大影响力，对此一方面要给予足够的信任，给予策划和组织的自主度，另一方面从结果上进行信息反馈，对宣传的结果给予肯定或改进的建议，让学生在开放式的平台提高自身素质和培养技能，减少因信息被控制而制约发挥的空间，进而参与校园媒体的建设。