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【引用】
义务教育化学课程的基本理念：
让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，形成持续的化学学习兴趣，增强学好化学的自信心。
给每一个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必需的化学知识、技能、方法和态度，具备适应未来生存和发展所必备的科学素养，同时又注意使不同水平的学生都能在原有基础上得到良好的发展。
注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。
让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。
使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大贡献，认识化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展中的地位和作用，相信化学为实现人类更美好的未来将继续发挥它的重大作用。
为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式。既考核学生掌握知识、技能的程度，又注重评价学生的科学探究能力和实践能力，还要关注学生在情感态度与价值观方面的发展。在学习过程中，力求使更多的学生学会反思和自我评价。
----摘自《全日制义务教育化学课程标准》
中学化学课程理念：
关注学生终身发展的需要，提高学生的科学素养。
化学课程要以学生的发展为本。要在培养学生基础性学力的基础上，重视培养学生的发展性学力和创造性学力，使学生能适应社会生活和可持续发展。为此，化学课程要注意引导学生正确地了解科学过程、了解科学方法，了解科学、技术与社会的关系、了解人和自然的关系，学习科学思想、养成科学精神、形成科学态度，树立正确的世界观、价值观和科学观，提高科学素养。
关注学生个性发展的需要，提供可选择的课程。
要面向全体学生，尊重和发展学生的个性，尊重不同学生的需求，正视学生的差异，以多种方式增加课程的可选择性，给每一个学生提供平等的、可选择的学习机会，满足学生发展的多种需求。
关注学生适应时代发展的需要，精选课程的内容。
要关注学生已有的经验，从学生熟悉的生活实际出发，让学生感受化学跟日常生活的密切关系，并进一步认识跟化学有关的社会问题，做到学以致用。化学课程要克服传统学科课程的封闭性，注意反映现代化学的特点、化学科学的新发展;注意化学跟其他学科的内在联系，渗透人文精神;注意化学学科教育的职业导向。
关注学生的学习过程，提倡多样的学习方式。
要以学生为主体，改进学生学习活动的结构，让学生生动、主动地发展。要注意联系化学科学的发展过程，让学生知道科学知识是怎样获得的，学习参与科学实践活动，获得和应用化学知识;要加强实践和实验环节，注意联系实际，努力培养学生的实践能力。要通过改变教学方式和学习方式，增加学生对科学探究等活动的感受和体验。
关注学生的学习表现，开发多元的评价方式。
要重视学生的发展规律和身心特点，为全体学生提供参与教学全过程的机会和环境，使学生在参与教学中感受到自己有长处，体验到只要自己认真投入，并跟他人互相合作，就会有新的发现和新的提高，就有可能取得成功，并能跟他人一起分享获得成功的快乐。要把评价作为学习的一个重要组成环节，要强化教学评价的激励机制，开创跟课程目标和学习活动对应的全方位、多样化的学习评价。
----摘自《上海市中学化学课程标准》
教育的理想是为了一切的人，
无论是城市的还是乡村的，
富贵的还是贫贱的，聪慧的还是笨拙的;
教育的理想是为了人的一切，无论是品德的还是人格的，
生理的还是心理的，智力的还是情感的。
----摘自《教育的理想与理想的教育》
【说明】
课程的基本理念是对课程的认识，体现了课程的价值取向、课程的文化观和课程的设计观等诸多方面。国家义务教育化学课程理念概括起来主要包括五个方面，即“面向全体学生”、“使学生全面发展”、“突出学生的差异性”、“提高科学素养”、“倡导探究性学习”。其中，“面向全体学生”是“全面发展的课程价值取向”的具体表现;“使学生全面发展”、“突出学生的差异性”是素质教育的基本要求;“倡导探究性学习”是化学课程标准中最重要的内容和思想;“提高科学素养”是化学教育的最终目标。上述五个方面的内在逻辑关系是：面向全体学生是基础;改变学习方式，倡导探究性学习，提高科学素养是目的;着眼全面发展、终身发展和个性发展是根本。学生的全面发展、终身发展和个性发展应该是课程的落脚点。