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[摘要]本文分析了目前高职数学教学中存在的突出问题，对数学教师转变思想观念、改进教学方法和手段从而提高高职院校数学教学质量提出了见解。

[关键词]高职数学;教学现状;教学改进

一、高职数学教学中存在的突出问题

高职数学课一直是高职院校各专业的一门重要的公共基础课，当前的高职数学教学存在以下几对主要矛盾：

(1)教学知识的起点高与学生数学素质低的矛盾。高职数学以一元微积分为基础模块，再根据不同专业情况，选择微分方程、多元微积分、线性代数、概率与统计、积分变换等作为伸展内容。所有这些知识，对学生的已有知识、思维能力、学习方法和学习能力都有一定的要求。但是，高职学生的交际状况与应有要求存在较大距离。

(2)教学内容的含量多与教学课时少的矛盾。高职数学一般只在第一学年开课，每周3课时，由于课时受限，有些专业虽然需要的数学知识较多，但在数学课上却得不到满足。有的专业在课程设置时，把数学课压到一个学期，连专业需要的许多基本数学知识都不能接触。

(3)传授知识与培养学生能力的矛盾。数学教育历来把对学生能力(特别是思维能力)的培养作为己任，传授知识与培养能力相辅相成、相得益彰。但在高职教学中无法顾及，好像只能勉强把知识塞给学生，把数学纯粹作为工具介绍给学生。不这样做，跑不完教学任务，这样做了，又心有不甘教师在教学中患得患失，平添一份思想负担。

二、教师应该转变教学观念

我们应该看到，高职教育属于高等教育，但它又不同于普通的高等教育，它是职业技术教育的高级阶段，是培养高等技术应用型人才的教育。这就使得高等职业技术教育与普通的高等教育在类型上区别开来。高职人才的培养应走“职业型”“实用型”的路子，而不能以“学术型”“理论型”作为人才的培养目标。所以，高职的高等数学教育与普通高校的高等数学教育不同，不应过多强调其知识的系统性、逻辑的合理性、思维的严谨性，而应将其作为专业课程的基础课、工具课，并为学生提供文化素养和就业后满足岗位职责所需的数学基础知识。有鉴于此，高职数学教学必须充分体现“以应用为目的，以必需、够用为度，少而精”的原则数学教师必须树立以“必需、够用”为度、以应用为目标的思想指导，确立淡化系统性与抽象性、注重操作性与实用性的教学基本思路。

三、教师应该改进教学方法

1　结合专业讲清概念

高等数学课，首当其冲的就是数学概念，这也是学生学习的难点所在。在讲解数学概念时，能从学生熟悉的生活实例或与专业相结合的实例中引出，效果会有改善。例如：在讲导数概念时，除了举出书本上变化率问题中介绍的变速直线运动的速度外，还多介绍一些与变化率有关的问题。对机电类专业授课时就介绍质量非均匀分布细杆的线密度、非恒定电流的电流强度等变化率问题。用学生已了解的或将要大量接触的、与专业有联系的实例讲概念，能够使学生建立正确的数学概念，能够提高整体教学效果，也能拓宽学生的思路，有利于学生提高把实际问题转化为数学问题的能力。

2　减少不必要的理论推导

由高职人才的培养目标，决定了高职学生不必对数学公式、数学定理的来龙去脉搞得清清楚楚，而是要能用这些公式和方法来解决实际问题。因此，在课堂教学中。不必要的、花时较多的理论推导、公式证明都可删减。例如。用导数定义求三角函数、指数函数、对数函数的导数公式时，讲其中一个足矣，一个都不讲也可以讲求导的四则运算法则时，教师在课堂上推导了函数代数和的求导公式，对积、商的求导公式就不必一一推导。把用于推导公式的时间来让学生反复利用这些公式做更多的练习，解决具体问题，效果会更好，更符合培养目标的要求。

3　提倡数学工具的应用

学数学主要是为了用来解决工作中出现的具体问题，这种人才规格决定了使用数学工具的重要性。在教学中要改变过去忽视各种数表、计算器等工具的应用。因为我们培养的人才在今后的工作中如果遇到了数学问题，是通过数表、计算器、电脑等工具能迅速、准确地得到结果，达到完成任务的目的。比如，对学生最为头疼的不定积分，可以多花点时间教他们使用积分表，这样使学生或多或少有收获。

4　注重现代化教学手段

数学教学应该充分利用现代科技的成果。现代化教学手段，如电子教案、数学软件、多媒体等，可以从数学对象的不同侧面(如数值、图形、公式)，更完美、更有效地突出数学对象的本质，使得数学教学更为直观、生动、清晰、表现力强，使得课堂效率高、信息量大传统教学手段与现代化教学手段相互配合、相互补充，充分发挥各自所长，从而达到数学教学更完美的效果。

数学软件包的应用能使学生从繁重的数学练习中解放出来，在数学教学中开设一些实验课，让学生学会运用数学软件，在电脑中解决求导数、积分、解微分方程等等复杂的运算，从而可以使学生有时间去做更多的探索、去掌握更多的数学思想与数学方法。

5　开设数学选修课

为了缓解课时少的矛盾，为了满足不同层次学生的需求，应提倡开设数学选修课。当前，各高职院校都在开展教育改革，不断探索新的教学模式，难免给数学课造成一定冲击学生的数学基础过于薄弱，必定影响其专业知识的学习。我们还看到，不少的高职学生有“专升本”的愿望，他们都渴望在理论课上能有比较完整的专科水平的学习，以利于将来的发展。所以，我们应该为对高等数学有兴趣、有要求的学生提供学习条件。开设数学选修课，不失为解决当前高职数学另类教与学矛盾的方法。

总之，认清职业教育的特点，找准数学课在职业教育中的作用与地位，转变教师自己的思想，改进教学方法和手段，提高高职数学教学的质量，需要我们每一位高职数学教师的共同努力。

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