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摘要：本文运用问卷调查、对比分析、文献综述等方法，对高中数学课堂气氛进行初步探讨，对活跃高中数学课堂气氛、激发高中学生的学习兴趣，提高高中数学课的教学提供一定的理论参考。

关键词：高中数学;课堂

高中数学教学是教和学的双边活动，是教师指导学生，教会学生数学运算的法则、方法，学生通过所学得的知识来解决各类型的习题。课堂气氛是精神环境，是一种重要的客观存在，是学生在数学课中情绪情感等心理特征的综合体现，它和课上的教学内容、教学方法以及教学条件有着密切的内在联系，且它又对数学课堂教学产生着决定性的影响。良好的课堂气氛是提高数学课堂学习效率的重要保证。

一、高中数学课课堂气氛的重要性

笔者在江苏省外国语学校初中部发放调查问卷500份，回收有效问卷486份。调查发现，数学教学的课堂气氛存在着不小的弊端，改善、提高数学课的课堂气氛，刻不容缓。

可以看出，对于数学课堂气氛非常满意的只有10.49%，而差的却有15.84%，高出非常满意的5个多百分点，比较满意的也只有22.83%，上述的数据说明我们在数学课课堂气氛的构建上存在着严重不足。

课堂气氛是指存在于教与学双边活动的情绪特征和经常表现的行为风格，是整个班级在课堂上情绪和情感状态的表现，它与课上的教学内容、教学方法以及教学条件有着密切的内在联系，它直接影响到师生的关系、感情上的交流以至整个教学效果。高中的数学课堂教学对于大多数的学生来说是枯燥的，乏味的，因此，在数学教学中，只有营造生动、活泼、主动积极的课堂气氛，才能消除学生的消极心理，促进学生学习和思维的发展，使学生处于积极主动的学习状态，激发学生的创新意识，从而提高教学效果。

二、影响高中数学课课堂气氛的因素

可以看出，在影响高中数学课课堂气氛的因素调查表中，有超过一半的学生认为主要的因素是在于教师，五分之一强的学生认为主要因素是在于学生，五分之一强一点的学生认为是学科的因素，5.14%认为是心理因素。

学生是数学课堂教学中的主体，是课堂教学双边活动中的承受者，是营造积极的、活跃的课堂气氛的参与者。没有学生——这一课堂教学中的主体的参与，课堂气氛将无从谈起。学习情绪高涨、注意力高度集中的学生，对于积极、活跃的课堂气氛的营造，数学教学质量的提高具有重要意义。

三、营造良好课堂气氛的方法

3.1深化提高教师的主导作用

在高中数学课的教学中，教师处于主导地位，教师在课堂教学中是被模仿的对象，是学生的表率。营造生动活泼的课堂气氛，必须提高教师的素质。教师的道德品质、业务技能、管理能力、个性特征等，都会对学生产生深远的影响。教师必须扩展自身的业务知识水平，改善教学方法，提高教学能力，充分发挥自身对于学生的影响因素，根据学生的实际情况，有的放矢进行教学，从根本上改变学生不良的心理和行为，使学生从内心钦佩、信赖教师，从而形成良好的心理定势，营造活泼生动的课堂气氛。

教师良好的教学态度是保持课堂气氛和谐的重要条件。在课堂教学中，态度和蔼可亲的教师，总会得到学生的尊敬，相对应的，学生的学习情绪就会受到鼓舞，在这种情况下，学生易于且乐于联想、分析，进行创造性的练习。高中数学教师要有较高的精神境界。在数学课堂教学中，总会遇到尴尬课堂气氛，在这种情况下，就需要教师有较高的精神境界，耐心的与学生沟通，充分发挥课堂气氛总调度师的角色，紧紧抓住、并使学生的注意力、情感都在自己的控制下，化腐朽为神奇，努力营造融洽的课堂气氛。

3.2选择适宜的组织教法

适宜的组织教法，是课堂气氛和谐的决定因素。组织教学方法的选择与教学手段的运用，既要有针对性和科学性，又要有教学艺术性，从而启迪学生的想象力、创造力。在课堂教学时，教学的手段、方法多样化，针对高中数学的科目特征，发展创新式、开放式的教学，开展创造型教学活动，活跃课堂的教学气氛。教师在课堂教学中，恰当指导，及时表扬鼓励，且应适度的表扬和批评。课堂上信任、表扬学生、尊重学生的自尊心，能达到消除隔阂、提高士气的作用，是增强学生兴奋性不可缺少的一环。

3.3师生平等的理念

在教学中，师生平等，教师应尊重学生。在教学的过程中，启发、引导学生，抱着真诚的态度帮助和发展他们的个人需要，发挥学生的创造精神，培养其创造能力。在教和学的双边活动中使之和教师产生心理“共鸣”，使教学活动进入最佳的情感交流和信息传递，升华课堂学习气氛。

3.4多媒体教学在高中数学课堂中的运用

步入21世纪，多媒体计算机的使用越来越普及，计算机已成为人们日常生活的必需品。课堂中利用多媒体计算机进行教学也已成为高中数学课堂改革发展的必然，是提高数学课的教学质量、完善数学教学的有力补充，也是激发学生学习兴趣，启发学生无限想象力的完美手段。在高中数学课堂中进行多媒体教学，这适应中学生喜欢新奇事物、喜欢刺激娱乐的生理特点。在数学课堂中结合多媒体计算机进行教学，可以说是投其所好，符合学生的主观爱好特点。

四、结论

教学实践证明，课堂气氛的好坏直接影响到课堂秩序、教学效果、教学质量。良好的数学课堂教学气氛要靠师生双方在教学活动中协调努力，共同来实现。作为教学活动的主导，教师必须有驾驭课堂的本领，用其才能充分调动学生学习的积极性，使学生在融洽、活泼的课堂气氛中，更好地掌握高中数学的知识。

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