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初中阶段门生数学学习成绩两极剖析出现出比小学阶段更紧张的趋向，落伍生听占的比例较大，特别在初中二年级表现得尤为显着。这种状态直接影响着大面积前进数学教学质量。那么，造成两极剖析比力紧张的缘故原由是什么?怎样预防紧张剖析?本文团结自己的教学实践作一些粗浅的探究。

一、造成剖析的缘故原由

(一)缺乏学习数学的兴趣和学习意志单薄是造成剖析的重要内在生理因素。

搪塞初中门生来说，学习的积极性重要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。笔者对随处初中的抽样视察评释，284名被视察门生中，对学习数学有兴趣的占51%，其中有直接兴趣的47人，占15%;有间接兴趣的85人，占30%;原来不感兴趣，后因调换老师等缘故原由而产主兴趣的17人，占6%;对数学不感兴趣或兴趣软弱的占49%，其中直接不感兴趣的20人，占7%，原来有兴趣，其后兴趣减退的118人，占42%。视察中还发明，学习数学兴趣比力淡薄的门生数学学习成绩也比力差，学习成绩与学习兴趣有着亲昵的讨论。

学习意志是为了实现学习目的而开心克服困难的生理活动，是学习能动性的重要表现。学习活动总是与不停克服学习困难相讨论的，与小学阶段的学习相比，初中数学难度加深，教学要领的厘革也比力大，西席向导淘汰，门生学习的独立性增强。在中小衔接历程中有的门生顺应性强，有的门生顺应性差，表现出学习情绪脆弱、意志不够顽强，在学习中，一遇到困难和妨害就退缩，以致丧失信心，导致学习成绩降落。

(二)掌握知识、技能不体系，没有形成较好的数学认知结构，不能为一连学习提供须要的认知基础。

相比小学数学而言，初中数学课本结构的逻辑性、体系性更强。首先表如今课本知识的衔接上，前面所学的知识通常是后边学习的基础;其次还表如今掌握数学知识的技能本事上，新的技能本事形成都必须借助于已有的技能本事。因此，如果门生对前面所学的内容达不到划定的要求，不能实时掌握知识，形成技能，就造成了一连学习历程中的单薄要害，跟不上团体学习的进程，导致学习剖析。

(三)头脑要领和学习要领不顺应数学学习要求。

初二阶段是数学学习剖析最显着的阶段。一个重要缘故原由是初中阶段数学课程对门生抽象逻辑头脑本事要求有了显着前进。而初二门生正处于由直观形象头脑为主向以抽象逻辑头脑为主过渡的又一个要害期，没有形成比力成熟的抽象逻辑头脑要领，而且门生个体差异也比力大，有的抽象逻辑头脑本事生长快一些，有的则慢一些，因此表现出数学学习继承本事的差异。除了年岁特性因素以外，更重要的是西席没有很好地凭据门生的现实和教学要求去构造教学活动，引导门生掌握有用的学习要领，促进门生抽象逻辑头脑的生长，前进学习本事和学习顺应性。

二、淘汰学习剖析的教学对策

(一)作育门生学习数学的兴趣

兴趣是推动门生学习的动力，门生如果能在学习数学中孕育发生兴趣，就会形成较强的求知欲，就能积极自动地学习。作育门生数学学习兴趣的途径许多，如让门生积极加入教学活动，并让其体验到乐成的愉悦;建立一个适度的学习角逐情况;发挥意见意义数学的作用;前进西席自身的教学艺术等等。

(二)教会门生学习

有一部分落伍生在数学上费时光不少，但学习成绩总不理想，这是学习不顺应性的重要表现之一。西席要增强对门生的学习引导，一方面要故意识地作育门生准确的数学学习观念;另一方面是在教学历程中增强学法引导和学习生理向导。

(三)在数学教学历程中增强抽象逻辑头脑的训练和作育。

要针对落伍生抽象逻辑头脑本事不顺应数学学习的题目，从月朔代数教学开始就增强抽象逻辑本事训练，始终把教学历程计划成门生在西席引导下自动探求知识的历程。这样门生不光学会了知识，还学到了数学的基本思想和基本要领，作育了门生逻辑头脑本事，为进一步学习奠基较好的基础。

(四)创建调和的师生关连

生理学以为，人的情绪与相识历程是相讨论的，任何相识历程都陪同着情绪。初中生对某一学科的学习兴趣与学习情绪密不行分，他们通常不是从理性上以为某学科重要而去学好它，通常由于不喜欢某课任老师而放弃该科的学习。调和的师生关连是保证和促进学习的重要因素，特别要对落伍生热情向导，真诚资助，从精神上多勉励，学法上多引导，树立他们的自尊心，前进学习本事。

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