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一学生期末考试数学考了95分，父母高兴的不得了，后来一了解班上还有两位同学比他多三四分，于是家长一脸的不高兴，立即晴转多云，承诺带这位同学去苏州游玩的计划不得不临时取消，取而代之的是利用假期到老师那里去补习功课，学生一脸的惆怅。唉，分数可害苦了我们的家长，也害苦了我们的学生。

毋庸讳言，分数高是一件好事，考满分就更好了，但作为我们的家长能否冷静理智地看一看孩子的考试分数呢?

一门学科的具体分数，应放在一定的场合下去看它的价值，比如全班由相当一部分学生不及格，平均分不过六十多一点，那么孩子考了七十大几就很不错呀。试卷难易程度由大有小。作为家长应该学会比较，试卷难度大得六十分比试卷难度小考六十分要“棒”，糊里糊涂的批评与表扬都是欠妥的。

看孩子的分数应该拿他和自己比，是进还是退?分析得失原因，总结成功经验，不拿他和别人的孩子比，我们的学生最怕听到的“人家考的比你高一些，你为什么就不能超过他一点呀”之类的话，其实我们都很清楚两个同样分数的孩子心理、生理素质迥然不同，智力发展水平，能力以及所处环境也不尽相同，少几分的学生未必将来就比现在多考几分的学生差。不合乎实际而又盲从的类比是违背教育规律的，对孩子的自身的发展与成长有害无益。

其实人的智力和能力是不可以用分数来评估量化的，为求真知识，学到真本领也大可不必去追求门门高分，而对分数有一个正确的态度。郭沫若作为一代文豪，中学时代的他国语还不及格;数学家华罗庚也不过中学毕业…举这些例子也不是说不要高分或者说分数越少越好，而是说“分数”这能反映某一方面某一阶段学生掌握知识的情况。

一个人将来的发展并取得成就与掌握知识的多少有关，其实更与他的智力水平、心理素质以及理想信念、意志力行为习惯的非智力因素有关，我们国家一直是很注重人才的培养，传统教材已不利于学生的发展，不利于人才的培养，新课程走近我们的教师，也走近我们的学生和家长，新课程更注重学生能力的培养，动手能力、探究能力、创新能力等，看透分数，把目光放远一些，家长才能不因一时“分数”而意志失常，从而导致教育失策、失误甚至失败。现代家庭多数是独生子女，他们的心理素质、生理素质耐挫能力亟待提高，我们不是不要分数，我们更要一个健康的让人，使他们在褚多方面全面提升自身素质，这样将来才能多国家对社会有所作为，报效祖国就不会停留 在口头上，就一定会落实到实处，愿我们从事教育事业的每一个人为此多做思考、多实践、多努力。

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