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批改作业不仅仅是数学教学中的重要环节，而且是师生双方获得信息的重要窗口.传统的批改数学作业的方法，教师全批全改，只是对学生所做的作业作出正误判断，画上“√”或“×”，或者打上分值，或者是批上优、良、中、下.这种对作业的批改方式有很多的不足之处.这样，学生只知道这个题错了，但不知道错在何处.新课标要求学生自主学习、探究学习，教师用多种方法批改学生的数学作业，不仅能传递教师对学生学习的要求和指导意见，使学生及时获得反馈信息，而且有利于融洽师生感情，强化学习动机，激发学习兴趣.更重的是要指导、帮助学生改正错误.这样就能真正实现新科程所倡导的“全面、和谐发展的教育”.新课表中究竟如何批改高中学生的数学作业呢﹖

一、成立数学学习小组

教师根据本班学生的实际，根据学生的兴趣、爱好以及数学基础，把学生分成8至10个学习小组.

二、分层布置作业

教师在布置作业时，要分为“最低要求”、“一般要求”、和“较高要求”三部分.让学生自己明白可以做哪几部分的题.

三、作业批改的策略

1.简单的作业随堂批改.新课后，为了巩固复习，简单的作业可当堂完成，采用集体讨论答案，当堂集中统一批改.适用于教材中的练习.

2.习题课作业小组批改.把不同水平的学生安排成前后两桌，每四人组成一个小组.每次上课前5分钟由教师提供参考答案，小组内互相批改，并把批改的情况向老师或数学小组汇报典型范例及错题情况.教师抽查和面批.教师对小组批改后的作业要进行抽查，了解作业和批改的情况，对作业中存在的明显问题要复批或面批.适用于教材中的A组习题.

3.典型题目、单元测试教师批改.教师批改后要下评语，要让学生知道这个题为什么错，错在哪里﹖同时要指出答案中的优点，教师批改时，适当加以评语.对比较聪明的学生答题经常不循常规，很简捷地得出结论，对这样的作业可写下肯定性的评语，如“解法新颖，思路开阔”、“方法灵活，不落俗套”、“我很欣赏你的解法”、“答案中加上××会更完整”等短短的批语，简洁明了，充满爱意，充分肯定了学生的学习能力，赞扬了学生独立思考、勇于探索的创造精神.对一般同学的答案在错误之处给予圈出，然后写上提示语“注意挖掘隐含条件”、“请你再审题意，看一看能否找出捷径”、“老师相信你能找出错误之处”、“参照课本第多少页的内容”、“请看几月几日的笔记”等，学生重新审题后会主动更正错误，印象也深刻，所以作业批语会给学生创造出良好的心理环境，对培养良好的审题习惯和分析问题解决问题的能力有着明显效果.

4.重点学生当面批改.主要对尖子学生、出现错误较多、完成作业不积极、学习态度欠端正、心理压力较大等学生.对这类学生循循善诱，适当启发，及时鼓励，防止骄傲，警钟长鸣.对这类学生要有记录，建立档案.

总之，批改高中学生的数学作业，既是对学生作业的评价,也是教师情感输出的载体，它对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着至关重要的作用.如何更好地通过作业的批改，更好地提高学生学习兴趣，发挥主体能动性，在新课改中是一个值得探讨的问题.

湖北省巴东县第三高级中学 廖庆伟

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