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课常教学是实施素质教育的主战场，教学方法则是实施素质教育的重要手段。

教学方法与素质教育有着十分紧密的联系，一方面，素质教育制约着教学方法的改革;另一方面，教学方法又反作用于素质教育，影响素质教育的达成情况。所以，要在数学学科课程中实施素质教育，更新教学方法乃是既重要又迫切的课题。

一、以启发为指导，坚持知、情并重

首先让我们看一看运用谈话法教学“异分母分数加减法”的两个片段：(一)师：①同分母分数加减法怎么计算?②什么叫通分?通分的方法是怎样的?

生：(略)

师：今天我们学习“异分母分数加减法”，分数的分母不同，能不能直接加减?

生：不能。

顺：所以计算异分母分数加减法，一定要先通分。

(二)

师：先请大家口算两道题：①3/6+2/6=②8/10-3/10=生：(略)师：这两道题中哪些不是最简分数，你能把它约成最简分数吗?

(随着学生的回答，教师板书：①3/6+2/6=1/2+1/3;②8/10-3/10=4/5-3/10)师：(用纸将等号左边的式子盖住，指着右边式子)这是我们今天要学习的异分母分数加减法(板书课题)，现在请大家思考两个问题：①这两道题能直接加减吗?②怎样计算呢?

生：这两道题不能直接加减。

生：能讲讲你的想法吗?

生：分母不同，就是分数单位不同，分数单位不同，不能直接相加减。

师：有没有办法能使它们的分数单位统一起来，而原来的分数大小又不变呢?

显然，片断(一)以注入为指导思想，学生只能是被动地接受、记住结论。

片断(二)以启发为指导思想，注重启发学生通过独立思考，找到了新旧知识的连结点，不仅顺利地解决了新的课题，而且发展了学生智力，提高了素质。

以启发为指导，坚持知、情并重，就是要启发学生愿学、乐学、好学。为此，必须抓好以下五个方面： 1.启发学生热爱数学。一方面要结合教材，从学习数学的目的上去启发学生热爱数学，另一方面要从创设认知“冲突”中去激发学生学习兴趣。

2.启发学生群体兴趣。学生的学习活动主要是在群体中进行的，群体风气和意识观念，直接制约和影响着学生学习的动机。因此，只有形成良好的群体意识，养成优良的学习风气，让学生生活在一个求知气氛浓厚的集体氛围中，学习的自觉性才可能形成和发展。

3.启发学生学会提问。敢于提出问题，这本身就是积极思维的表现。教师要认真培养学生大胆质疑、学会提问的能力。一要创设情境，积极引导。我们要结合教材特点和学生实际，注意创设问题的情境，积极引导学生发现疑点，提出问题。二要抓住时机，耐心引导。学生从不问到问是一个进步，但要从问到会问更是一个飞跃。教师既要热情鼓励，又要耐心指导;既要妥善处理学生提出的各种问题，又要反复训练，促使学生的提问向更高的水平发展。