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珠心算是将数转换成大脑中的算珠映像，按算珠原理进行计算的一种智能活动。它是珠算和心算的有机结合，可以开发孩子的潜在智能与超常的计算能力，增强孩子的自信心和毅力。如何引导孩子主动地、创造性地开展珠心算学习活动呢?笔者认为首先要激发孩子浓厚的珠心算学习兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”孩子一旦对学习有了兴趣，就能自觉地克服学习中的困难，集中注意力，促进学习活动有效的开展。那么，如何激发孩子对珠心算学习的兴趣呢?笔者认为应从以下几个方面着手：
一、利用孩子的好奇心，激发孩子学习珠心算的兴趣
幼儿园的孩子刚接触算盘，对算盘产生了一定的好奇心，有的拿算盘当汽车在地上推来推去，有的拿算盘当过家家中的小床摇来摇去，在认识算盘时，就应启发孩子：“算盘好玩吗，它能干什么?”然后和孩子一起玩算盘，边玩边告诉孩子们：我们以后就和算盘做好朋友，算盘有非常神奇的作用，它能帮我们算题呢!让孩子对算盘产生兴趣。
二、创设情境，激发孩子学习珠心算的兴趣
在幼儿园教学中，我们使用的整合教材，让幼儿在“乐中学、玩中练”，为了使珠心算与数学教学相统一，我们尝试着将两套教材进行整合。一边学习数学知识，一边渗透珠心算的内容，使孩子做到数与珠同步认识。
在孩子们学习认识算盘时，笔者就让孩子们想想算盘像什么?有的说像糖葫芦，一串一串的。有的说像蜗牛，一个个爬在树枝上。有的说像楼房，一层一层的。……大家的想象力真丰富呀!于是，笔者顺水推舟：“杨老师觉得它像一个‘家’，家是每个孩子都熟悉的地方，算珠宝宝也有家，它家是长方形的两层楼，上面住着五哥哥，下面住着四个弟弟，一个哥哥表示‘5’，一个弟弟表示‘1’”每天他们要轮流出来和我们玩，例如：认识数字“1”时，就是一个小弟弟出来玩了。认识数字“6”时，就告诉孩子们：“今天，天气真好，五哥哥领了一个小弟弟出来和我们大家一起玩。”这样，孩子们对算盘很感兴趣，每天上珠心算课时，大家就主动和算盘打招呼：“算珠宝宝，你好!”不仅让孩子轻松理解了算珠与数字的关系，而且还让原来枯燥的识数教学变得生动而有趣了。渐渐地在后面的直加直减教学中，还可以利用贴绒教具来创编故事，以激发孩子对珠心算的学习兴趣。
二、让孩子在游戏中体验学习珠心算的快乐
学习珠心算要“三分学，七分练”，每天练习时间不能少于半小时，而且拨珠和心算要同时进行，交替练习。长时间单调的拨入几，拨去几，孩子们就会产生厌倦情绪。可以和孩子们进行比赛，分组或分队进行比比看，谁是第一?当孩子拨得好时，教师应及时表扬，可以发给他一朵小红花或奖牌，当孩子拨得不好或者慢时，要先发现孩子有创造性的一面，然后再鼓励他们：“你下次一定能得第一，老师相信你。”成功的珠心算课需要的不是强制，而是激发孩子学习的兴趣。46岁的幼儿好动、好奇、好胜，恰当地利用，使他们的大脑处于兴奋状态中，再引导他们集中精力，在不知不觉中他们学到了相关的教学知识，这尤为重要。例如：在认识补数时，笔者让孩子们先围成一个圆圈，然后出示写有19的数字的动物卡片，一边唱起找朋友的儿歌，一边让动物找朋友。笔者先把带有数字1的小猫和带数字9的小猫放在了一起，告诉孩子他们是好朋友。又把带数字2的小狗和带数字8的小狗放在一起，……依次找出每个小动物的朋友。让小朋友找出它们朋友之间的规律，并记下来。再让小朋友拿着数字自己找朋友，加深印象。孩子们在愉快中学会了补数所表示的意义。虽然他们年龄小，在课堂上易于疲劳，注意力易分散，但对游戏有较为持久的兴趣。游戏不仅能激发学生学习的兴趣，同时也提高了他们思维的活跃性。
总之，珠心算活动渗透了语言、计算等多门学科知识，同时调动多种感观共同参与活动。教师要创设条件，通过多种形式和方法，调动孩子学习珠心算的兴趣。
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