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良好作业习惯的养成有助于学生更好地掌握所学的知识，提高学习效率。但由于低年级学生年龄小、自我控制能力差、自我能动性不强等心理特点，在良好作业习惯的培养中，老师要积极发挥主导作用，把这项工作认认真真地贯穿在整个的教育教学工作中。

以下是我在数学教学中培养学生良好作业习惯的一些做法和反思： 很多孩子做作业习惯不好。课堂上做作业时，有的学生思想不集中，边上同学有什么小动作或小声音，他就会去关注;有的学生做作业不抓紧时间，一会儿找橡皮，一会儿削铅笔;还有的学生写字姿势不好，写的字马虎、潦草、抄错数字……。在家做作业时，问题更突出：有的一边看电视一边做作业;有的一会儿做作业，一会儿吃零食，一会儿玩玩具，做做、吃吃、玩玩，半小时的作业量，磨磨蹭蹭拖半天还没完成，效率极低。而且草率马虎，不求质量。

书写良好的数学作业，不仅反映学生的知识技能水平。而且也反映学生的学习态度与学习习惯。因此对学生的书写要严格要求，数字、符号要正确，字迹要工整、清晰，格式要规范，排列要均匀，划线部分要求用直尺。我在每次批改作业，发现不按格式书写或出现错误，都用恰当的记号指出作业中的错误，要求学生“有错必纠”，每次作业必须及时订正。实践证明，通过严格书写，使学生形成耐心、细致、严肃、认真的书写作业习惯，减少不必要的错误。

低年级学生常犯的作业错误：抄错题目，漏写或少做题等等，针对学生常见的错误，要求学生检验的项目有：①题目有没有抄错?②计算是否有错误?③估算得数，是否合理。④应用题单位名称，答句是否漏写?检验的方法一般有以下几种：①复算检查法，即：让学生避开解题过程，重新做一遍。②纵横检查法，即：横着检查算式，是否合题，是否缺少步骤;竖着检查数，符号，及每步计算是否正确。这样有利于培养学生一丝不苟的学习态度，通过检验还可以加深理解题意。

“积千累万，不如养个好习惯。”作为老师、家长都有责任去帮助孩子养成一个好的学习习惯、作业习惯。我通过守纪教育、认识习惯的重要性等手段，在班级中营造一个静心作业的氛围。同时要求家长创造一个适合孩子学习的家庭环境，让孩子养成放学后及时做作业，按规定时间完成作业之后再做其他事情的好习惯。如：韩雯睿同学平时做作业数字写的大大小小，数字写得一点不规范，作业拖拉不能按时完成。特别是家庭作业一定要家长陪着而且字迹马虎，只满足完成任务。经过一个阶段的反复练习和督促，现在她做作业的习惯有了很大的进步。书写姿势正确、书写工整、格式规范能按时正确的完成。现在两个班级的学生除个别学生外都养成认真做作业的良好习惯。

“做作业时不浮躁，静下心来仔细做”是做好作业的前提，良好的作业习惯将会使学生终生受益。我要求学生做作业时要投入，要专心致志地、认认真真地完成作业，然后高高兴兴地去玩。  在小学阶段培养学生良好的数学作业习惯，是每一位数学教师的重要职责。小学生良好习惯的形成，不是一朝一夕的事，它必须贯穿于整个数学教学全过程，它需要老师和家长长时间的教育和培养。只有我们坚持严格要求，示范诱导，反复训练，一定能取得理想的结果。

 

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