【编者按】：数学论文是科技论文的一种是用来进行数学科学研究和描述研究成果的论说性文章。精品学习网论文网为您提供数学论文范文参考，以及论文写作指导和格式排版要求，解决您在论文写作中的难题。
娱乐性的数学教学方法
“娱乐性”教学方法的研究，寓教学于娱乐之中，让学生放弃分数的包袱，使之“游戏”于数学王国。“娱乐性”教学使学生由依赖、模仿与被动强记转化为娱乐、游戏、探索、交流，极大地激发了学生的学习兴趣，找回了学习的自信心，减轻了学生的学习负担，大面积提高了学生的基本素质，让学生亲自体验到了数学的魅力。
一、挖掘教学内容的 “娱乐性”
人教版初中数学教材在提高学生的学习兴趣方面已有体现，教材中的 “读一读”，“想一想”，“做一做”及图形的变换，实习作业等正是试图增强数学娱乐性，但其所占比例极小。教师可在不冲击教学内容的前提下，充分挖掘教学内容的娱乐性。
1.选取学生感兴趣的具有娱乐性的素材。
初中学生已有较大的活动空间和思维空间，他们感兴趣的问题已拓展到许多方面。教师在教学素材的选取、数学情景的假设和数学模式的建立上要更具有娱乐性和挑战性。
例如：讲述几何第一节课时，让学生注意他们周围生活中的图形：观察黑板面是平面，还是曲面;学生玩的篮球、足球的表面是平面还是曲面。通过观察激起学生想学 “几何”的积极性。
2.教学内容上充分考虑学生的实践和交流。
数学实践活动使得数学问题更具有挑战性，更能激发学生的兴趣，而交流将使学生对数学问题理解得更深刻。例如：为了让学生理解 “商品利润/商品进价=商品利润率”这个抽象又陌生的公式，教师可以采取先让学生作社会调查，然后讨论的方法进行教学。这样，比单纯地讲概念容易使学生接受。
二、教学方法和教学手段上注重娱乐性
数学课堂教学仍然是数学教学的主战场，如何实施 “娱乐性”呢?教师就要讲究些方法和策略。
1.给学生创造轻松愉快的学习氛围。
给学生创造在学中玩的环境。如：讲授等积变形应用时，可以先让学生玩一玩橡皮泥，用同样一块橡皮泥，捏成各种形状的物体，分别是：圆柱体、长方体、青蛙、老鼠、馒头等等。然后让学生观察思考 “橡皮泥”的总体积没有变化?学生通过讨论、争论、思考、发现，不论捏成什么形状的东西，但它的体积不变。学生很轻松，明确了这类应用题的等量关系，捏前的体积=捏后的体积，这样给学生创造轻松愉快的学习环境，让学生在游戏中发现，在发现中感悟数学、应用数学知识。
2.鼓励学生自主探索，大胆创新与实践。
“学生是数学学习的主人，教师则起主导作用”。这是数学学界已形成的共识。比如，在讲授轴对称图形和中心对称图形时，可以先让学生剪“喜”字，“喜鹊”、“窗花”等，使学生对轴对称图形有一个认识过程。通过实践，动手剪剪，做做，再讲对称轴的定义，效果特好。每一个学生都能准确地找到对称轴和叙述一个图形有几条对称轴，进而明确了轴对称图形的性质，然后可以结合课本知识让学生自己设计轴对称图形，培养他们的想像力。娱乐性的数学教学方法
“娱乐性”教学方法的研究，寓教学于娱乐之中，让学生放弃分数的包袱，使之“游戏”于数学王国。“娱乐性”教学使学生由依赖、模仿与被动强记转化为娱乐、游戏、探索、交流，极大地激发了学生的学习兴趣，找回了学习的自信心，减轻了学生的学习负担，大面积提高了学生的基本素质，让学生亲自体验到了数学的魅力。
一、挖掘教学内容的 “娱乐性”
人教版初中数学教材在提高学生的学习兴趣方面已有体现，教材中的 “读一读”，“想一想”，“做一做”及图形的变换，实习作业等正是试图增强数学娱乐性，但其所占比例极小。教师可在不冲击教学内容的前提下，充分挖掘教学内容的娱乐性。
1.选取学生感兴趣的具有娱乐性的素材。
初中学生已有较大的活动空间和思维空间，他们感兴趣的问题已拓展到许多方面。教师在教学素材的选取、数学情景的假设和数学模式的建立上要更具有娱乐性和挑战性。
例如：讲述几何第一节课时，让学生注意他们周围生活中的图形：观察黑板面是平面，还是曲面;学生玩的篮球、足球的表面是平面还是曲面。通过观察激起学生想学 “几何”的积极性。
2.教学内容上充分考虑学生的实践和交流。
数学实践活动使得数学问题更具有挑战性，更能激发学生的兴趣，而交流将使学生对数学问题理解得更深刻。例如：为了让学生理解 “商品利润/商品进价=商品利润率”这个抽象又陌生的公式，教师可以采取先让学生作社会调查，然后讨论的方法进行教学。这样，比单纯地讲概念容易使学生接受。
二、教学方法和教学手段上注重娱乐性
数学课堂教学仍然是数学教学的主战场，如何实施 “娱乐性”呢?教师就要讲究些方法和策略。
1.给学生创造轻松愉快的学习氛围。
给学生创造在学中玩的环境。如：讲授等积变形应用时，可以先让学生玩一玩橡皮泥，用同样一块橡皮泥，捏成各种形状的物体，分别是：圆柱体、长方体、青蛙、老鼠、馒头等等。然后让学生观察思考 “橡皮泥”的总体积没有变化?学生通过讨论、争论、思考、发现，不论捏成什么形状的东西，但它的体积不变。学生很轻松，明确了这类应用题的等量关系，捏前的体积=捏后的体积，这样给学生创造轻松愉快的学习环境，让学生在游戏中发现，在发现中感悟数学、应用数学知识。
2.鼓励学生自主探索，大胆创新与实践。
“学生是数学学习的主人，教师则起主导作用”。这是数学学界已形成的共识。比如，在讲授轴对称图形和中心对称图形时，可以先让学生剪“喜”字，“喜鹊”、“窗花”等，使学生对轴对称图形有一个认识过程。通过实践，动手剪剪，做做，再讲对称轴的定义，效果特好。每一个学生都能准确地找到对称轴和叙述一个图形有几条对称轴，进而明确了轴对称图形的性质，然后可以结合课本知识让学生自己设计轴对称图形，培养他们的想像力。
相关推荐链接：