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教师节前夕，民进北京市宣武区工委就当前中小学的师生关系进行了调研。调研结果显示，当前中小学师生关系的总体状况令人满意，师生关系互动表现出明显的“严中有爱”与“严慈共济”的特点。教师的职业操守、专业水平和责任心、爱心都得到学生的认同。但是学生对教师仍然存在一定程度的质疑，主要集中在教师的教育观念、管理能力和沟通技巧上。

调查结果显示，部分学生对教师的不信任与隔阂感，表现在中小学生在遭遇困境时不易对教师敞开心扉，只有不足1/10的学生愿意与老师说出心里话。

从学生与教师的角度分别考察当前师生关系的满意度，其结果惊人相似：目前不管是小学还是中学，班主任教师高度倾向于对学生采取支配、控制、管治的态度和行为。师生之间缺乏稳定、有效的沟通，确实存在一定的距离。

与中学生相比，小学生更能感受到与教师的亲近与友善。在师生互动的类型方面，小学生感知到师生的互动与交往更多是“亲近威严型”;中学生则更倾向于感到师生关系的“规范管理型”。跟小学的课堂环境比较，中学阶段的明显特点之一是教师加强了对学生的控制，包括纪律约束、规则和限制。

调研表明，师生关系与教师的资历呈正比。1―5年教龄组的班主任教师在师生关系上更倾向于对学生批评控制与严格管理的风格;随着资历的加深，教师在“友善”、“帮助”行为上有增加的趋势。

值得关注的是，学生与教师最渴望的师生关系具有高度一致性。

在学生评价自己“心目中最好的老师”环节中，排在前五位的是：和蔼可亲、脾气好;能够听取学生的意见、信任鼓励学生;宽容，能够理解与关心学生;幽默风趣，有人格魅力;认真负责。这表现出学生渴望与教师建立平等信任、关心理解、轻松愉快、和谐融洽的“亦师亦友”关系。

有接近一半的学生希望老师要求严格但不要过于苛刻;希望与老师之间像朋友，平等信任、关心理解、轻松愉快、和谐融洽，而不是严师。在对班主任教师提出的改进方面，学生希望老师不要过于严厉，不要“整天板着脸，那么严肃”，希望老师每天“多笑笑”。

教师在改善和提高师生关系的过程中需要认识到：学生比较看重教师的性格与人格感染力;其次是尊重、理解学生;再次，教学水平高也是学生评价好教师的一个主要标准。教师如何建立宽松、公平的师生关系，是教师最需要着手改进的地方。

专家指出，如何从心理学与教育学的角度帮助教师消除不良的师生关系，真正建立民主、平等、和谐的师生关系，是迫切需要解决的一个重要问题。

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