身边同学里，有能力的都考出去被点招了，没啥能力但家里有点钱有点关系的，都去了好一点的普通校，只有既学习不好，又没有什么门路的，才会走派位这条路。而派位的，几乎百分之八十都会落到六一中学。

我总觉得，对于一个事儿，不管支持还是反对，总要在先了解之后，再做判断。既然要来聊派位，不如先好好了解一下，一个区在实行划片派位之后，究竟会是一个什么样的局面?

有朋友会说，北京不是实行过一段派位吗?但是那段时间实在太短，窃以为不足以作为研究的模板。好在我们有另一个模板——通州区。

一

本人中考考到通州的潞河中学读书，在通州生活三年，对通州的各个方面基本都有些了解，或许还不够深入。如果朋友比我懂得更多，并且愿意斧正的话，本人洗耳恭听。

据我所知，通州已经实行了十年左右的划片派位入学。而且其划片比城区的派位更加彻底，实行“小学对口初中”的模式。一般两三个小学的所有学生，都会大波轰地进入对口的中学。除去极少数艺术、体育特长生(据我了解，大多真的是特长生)可以择校以外，其他人没有任何其他的可能择校。

听一个通州的同学讲：他小学的时候，也有所谓的小学升初中考试，又叫小学毕业考试。老师当时还吓唬他们：“如果不好好学，考得不好，还得留级，不能升初中。”那时候还吓得他们都得好好学，生怕自己升不了初中。后来才发现，那个小学(他们是农村小学，一共就一个班，十几个学生)的所有学生都升入了对口儿的初中。

这样政策的持续执行的效果，直接体现在中考成绩上：通州各校的中考成绩，远比高考成绩来的平均。

拿数据说话：我考上潞河那年中考，潞河平均分最高，但通州六中考上潞河的人数最多。通州城区的学校里，潞河、通州二中、通州三中、通州四中、通州六中、运河中学、玉桥中学等等，几乎每一个初中都有两位数的人数能考上潞河。通州六中大概考上了90几个，潞河本校70几个，最差的通州四中之类也有20个左右。

通州四中中考分数线大概在450分左右，换算到海淀，该是永定路中学之类的水平。您能想象永定路中学有20个人考上海淀区最顶级的学校吗?在通州这事儿就可能发生。

再说高考。

同样上数据。在高考成绩上，潞河具有超强的统治力。潞河普通班和潞河复读班的，几乎每年都可以包揽通州的理科前50名，文科前30名。运河中学(通州的老二)一直想对抗潞河，挑中了潞河文科的软肋(潞河文科班有大量的体育生、艺术生、后门生)，规定前150名必须读文科，集中全校精英，组建文科实验班。即便是这样，运河的文科实验班平均分，也只能勉强追的上潞河普通班。至于永乐店中学(通州的老三)跟潞河更是没法比了。通州四中之类的学校，能有几个上一本就算运气不错。

得出一个初步的结论：城区各学校的中考成绩，几乎都跟各学校的高考成绩呈高度正相关。而通州各学校的中考成绩，跟各学校的高考成绩相关度远不如城里为高。

这个结论印证了我的一个猜想：学校的成绩如何，最大的影响因素是生源的质量。没有好生源，神仙老师也没办法。城里的牛校，大多都是牛在生源。聚集了大批的牛孩儿，学校成绩能不好吗?

我在潞河期间，学校每学期都会发一个期刊，叫做《潞园家教》。上面有许多老师的文章。其中有一篇文章就是初中的一个年级主任老师写的。他回忆了潞河刚开始招收派位划片生的情况——原来小学生想进潞河都是要考试的。划片之后，潞河的生源出现了严重的下降。学生的学习能力降低，迫使老师放弃原先的教学方法，放满速度，照顾一些基础薄弱的同学。同时还有个别所谓“熊孩子”，其中两个在小学时就是学校里的一霸，横行霸道，上中学后跟同学发生矛盾，居然在校外拦截同学，寻衅滋事，甚至找来校外的小混混，威胁其他同学。最终经过老师去联系学生家长，才算是让这两个家伙规矩一点。

这篇文章是我高一的时候随便翻《潞园家教》翻到的，当时很震惊，所以现在还记得。本来想找到这篇文章贴出来给大家看看的，潞河就是在生源如此不堪的情况下，仍然还可以拿到通州区中考平均分第一名，可见潞河教师团队的功力!

另外一个中考成绩非常好的学校是通州六中。通州六中是一个初中校，只有初中，没有高中。六中也是传统上的好初中，教师力量很强，也非常负责。我听在六中上过初中的同学讲：六中的老师每天都会留特别多的作业，还超级爱拖堂，初三几乎每天都要拖到七点以后才能放学。有不完成作业的，放学之后接着留，留到八点、九点也不能走。六中的校园很小，平时大门紧闭，只能进不能出，偷偷溜出学校是绝不可能的。

一个通州四中上过初中的同学讲：通州四中因为对着通州区教育局，所以从来不拖堂。每天四点钟就放学。他能考上潞河，基本都是靠自己努力。他还跟我讲：“我要是穿着(通州)四中的衣服在街上走，人家都是那眼神看我。我现在穿着潞河的衣服，人人都是另一种眼神看我了。”这哥们儿很有才情，好写诗词，后来去了首经贸。

再讲一个例子，潞河的学生会主席，一直理科年级第一，保送清华的那个女生，初中的学校是“大杜社中学”，一个普通的不能再普通的农村中学。从小升初派位谈对教育资源均衡的看法