【编者按】精品学习网小升初为大家收集整理了“初中生初中三年英语学习成败在初一 ”供大家参考，希望对大家有所帮助!

多年的英语教学让我感触颇多，在英语考试中不管是听力的丢分，还是基础知识，阅读或是写作的扣分都与初一的教学息息相关。初一的语音教学直接影响单词的拼读与拼写，名词、代词、动词等重要词类教学，基本句型结构，最基础的语法教学，口语教学，学习习惯与方法，书写习惯等等都在初一启动。所以我说英语的成败在初一。而初一教学的第一件大事就是做好小升初的衔接。中小学英语教学要求不同，教学方法不同。小学教学更直观，能认读就可以了。初中所面临的现状是教材容量大，单词多，很多知识需要拓展，考试灵活，而且学生人数多，基础和习惯各不相同，就连教学起点都难以确定。英语老师一直承受着巨大的教学压力。如何做到轻松教学，高效教学呢?人们都说“万丈高楼平地起”，那我们从初一说起。

一，教学从了解入手

首先熟悉教材，了解学生学习习惯及学习特点，了解学生个人信息资料及成长环境，了解学生的兴趣爱好，了解学生的认知规律。走进学生，才能转变教学思想和观念。老师不了解学生，课堂教学就缺乏针对性，教学随意性就会太强，只凭经验感觉，教学就缺少个性风格。老师只有了解了学生，才会尊重学生。平等和谐的师生关系，才能为教学导航。其实我们老师有时候一句不经意的话，就可能毁掉学生的前途。比如有时候只是一句：这么简单都不会?就会让学生对这一科失去兴趣。我们要像对待清晨的露珠一样，小心呵护学生的心灵。

二，教学以兴趣和自信起航

“知之者不如好知者”。针对初一学生好动、好奇、好表现的特点，我们要把握好教材内容的趣味性，利用挂图、卡片、实物、多媒体等营造直观生动的语言情景，引导学生看英语电影，听英语歌曲，读英语故事，订英语报纸等活动，培养和激发他们对英语学习的兴趣。兴趣是最好的老师。古人还说：“学者先立志，无志则不能学。”坚强的决心和高度的自信心，才能克服学习中的困难和挫折，学习英语只有坚持，才能超越自己。在教学中我们要注意帮助学生找到自信，克服畏难情绪。多表扬少批评，多鼓励少指责，耐心热情，公平公正地对待每一个学生，也能树立学生的自信心，将英语进行到底。绝不可以把英语课上成游戏课，而是带领学生从感性的课堂走向理性的课堂。根据心理学的原理，开课后十分钟和下课前五分钟学生注意力最集中，抓住时机进行高效率精讲，突破重点。

三，好的习惯决定好的教学效果

英语的学习习惯就是听说读写的习惯。听：认真聆听老师讲英语，听磁带听广播，讲听力教学与说、写教学相结合。读：熟读教材，读报纸读课外书籍，不怕记不住，就怕见得少。说：跟着老师说，和同学一起说，听后说，读后说，说了写。课上多组织学生进行口语交际对话，老师多用英语上课。写：严格训练，书写工整规范，尽早培养写作习惯，模仿教材写短文，小段落，写日记，复述听力内容，教会学生运用知识，组织语言，表达思想。美国的教育家对记忆的保持做了一个统计：只看到的只能记住百分之十，只听到的只能记住百分之二十，看到并听到的可以记住百分之五十，而通过自己叙述与别人交流的能记住百分之七十。这就科学的说明了英语听说读写习惯的重要性。

四，语音教学是打开英语教学的一把钥匙

语音教学是英语教学的第一关。初一开始应安排一定的课时进行音标教学，纠正其不正确的不标准的发音，系统的学习音标知识，归纳字母，尤其是元音字母，以及字母组合的发音，为单词的拼读拼写做好铺垫。还要在整个的教学中有计划地重现复习巩固语音知识，让学生明白英语其实也是一种拼音文字，大部分单词的拼写与语音说是有规律可循的。要做到：见形知其音，听音知其形。

五，方法为教学保驾护航

现在全国各地正在掀起轰轰烈烈的课堂改革，在我们学校组织的学习“问题导学”，学洋思，学杜郎口中学的经验，以及我校的“2+3”课堂新模式正在我校积极开展。中高考不断变化的今天，我不停地反思，我们的教学方法和学生的学习方法。名师们是这样说的：智慧比知识重要，过程比结果更重要。知识是学会的不是教会的，能力是练出来的不是讲出来的。重教更重学，以学定教，不是以教定学。在仁寿中学，我们向学生提倡我的课堂我做主。教师是课堂的组织者，以问题引领，让学生做回主体地位，学生才是课堂的主人。我们不再是讲授者。对于学生的学习要引导而不是强迫，要激励而不是压抑，要点播而不是灌输。

总之，在永无止境的教学中，我们只有打好坚实的基础才能更上一层楼。做好初一的入门教学，我们的英语教学才会越教越轻松，我们才能享受教学。

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