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“我们上语文课学《范进中举》，老师讲课时，好几个同学和我一样哭了……”日记里还写道：“课文里说的那种世态炎凉现实中也存在，周围全是‘胡屠户’这样的人。班上学习好的学生，老师爱护，同学也围着他们，犯了错老师也不批评。

我呢，班里有什么坏事老师都赖我，同学还乱告状，全是‘胡屠户’，甚至包括家里人。我要是考第一，你看吧，他们全都变样!”一篇课文，让正在上课的孩子们泪流满面，哭成一片;一则日记，让本该阳光灿烂、充满幸福感、涉世未深的中学生却透着满怀悲凉，为什么?还是听听小宇们的心声吧：“分数就意味着能否从家长那里得到心仪的运动服，能否被带去吃肯德基，能否得到别人的尊重。可成绩一时又上不来，于是陷入了心情更糟、学习状况也更糟的恶性循环中。”怪不得小宇们在感受着范进所遭遇的悲凉时，忍不住顾影自怜、失声痛哭了。这不仅仅是一种悲天悯人，更是一种角色认同!

透过小宇的日记，我们不难看出，在小宇的心目中，自己就是那个未中举前可怜的“范进”，因而，不断遭受着来自于“胡屠户”们的羞辱，以至于发出“身边人全是‘胡屠户’”的愤慨;那些“学习好的学生”在小宇看来俨然就是中举后的“范进”，他们倍受老师的爱护，同学的尊敬。因而，小宇在愤懑的同时禁不住心生向往：“我要是考第一，你看吧，他们全都变样!”但是，小宇的痛苦又恰恰在于“成绩一时又上不来”的困扰中，因此悲从中来，以至于在老师讲解课文时深有体会、失声痛哭，甚至还引发了一片哭声。可见，班上自认为是“范进”的学生还真不少。这就使得有着20年教龄的语文老师也颇感意外：“《范进中举》这一课不知讲过多少回了，真没想到会产生如此奇特的效果---竟有学生为此哭泣。”难道这意味着新“范进”时代的到来?

范进情结缘何产生

本该朝气蓬勃、无忧无虑的小宇们，又生活在物质文明高度发达、经济生活繁荣富裕的现代大都市，为什么会有这种莫名的“范进情结”呢?难道仅仅是“成绩一时又上不来”的困扰?我想，答案不会这么简单。成绩不好只是表面现象，或者说只是浮出水面的“冰山”一角。透过成绩，深入到“冰山”脚下，才可能发现，真正的原因实际上是由包括社会环境、家庭背景、群体效应以及个性心理等多种因素共同作用于孩子的心理所导致的必然结果。因此，只有深入剖析“范进”情结之所以产生的种种原由，才能帮助孩子摆脱阴影，调整心态，健康成长。

考试情结效应这是“范进情结”之所以产生的社会根源。中国是一个擅长考试的国度，自隋朝以来的科举考试不仅延续了1300多年之久，而且衍生出了我国颇具特色的考试文化。表面看起来，考试属于教育问题，但无论是各级各类的升学考试，诸如高考、中考、“小升初”等，还是各种各样、层出不穷的考级、考证等资格考试，无不牵扯到千家万户的切身利益。因此，考试作为一个极具普遍意义的社会问题引起了各界人士广泛而持续的关注。自然，小宇的日记又让人联想起了20年里经历了12次高考的“当代范进”曹湘凡。虽然他的高考经历只是个案，但却生动地折射出莘莘学子们的“考试情结”，这与当年范进的科举痴情又有什么两样?再看看一年一度高考备考族和陪考族的热闹场景，以及考取之后名目繁多的谢师宴，等等，这难道仅仅是教育层面的问题?难怪受制于考试压力的小宇们感伤于范进的不幸遭遇时不免自怨自怜了。

望子成龙效应这是产生“范进情结”的家庭因素。据报道，重庆一名8岁小男孩经常凌晨起床，从书包里拿出书和本子，在黑暗中一本正经地做起作业来。孩子这是怎么了?经儿童医院心理专家诊断，由于孩子的父母望子成龙心切，安排繁重的课外作业，导致孩童梦游。当然，这毕竟是极端个别的现象。

哪有家长不希望自己的孩子快乐学习、健康成长?但是，在操作过程中我们的家长容易因为失误或受急功近利思想左右导致欲速则不达，结果反而害了孩子，尽管其动机是出于为孩子的将来考虑。不知道家长们听见小宇们的哭声、看见小宇们的日记会作何感想?我只想奉劝广大的家长一句肺腑之言：孩子成龙、成凤固然重要，但成人更重要，尤其在竞争日益激烈的当今社会。想一想，如果我们的孩子没有健康的身体、健全的心理，还能剩多少资本去参与未来激烈的竞争?