专家指导：关于小升初数学竞赛的一点点认识

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近几年掀起一股竞赛热，从小学到初中到高中都充斥着它的身影。结合自身经历，还有数学竞赛的普及，我来谈一谈自己对数学竞赛的认识。

先说说我的个人经历：小学的时候和现在所有的家长一样，从来都不知道数学竞赛，更不知道还有补习班。所以我时常说比起现在的小孩我们那时候幸福得多，放了学就在路上玩，十多分钟的路要两个小时才到家，打红苕包子、滚铁环、过家家……好耍惨了。小学毕业后，由于对数学兴趣浓厚，而且放假闲着也是闲着，花了差不多近半个月，自己找表哥要了他初中时候买的资料书，学完了初中数学的所有内容。这样上初中数学课的时候就没意思了啊，于是到处找难题做，体验那种成就感。但是这时期也只知道有难题，有很多课本之外的数学定理，却还是没有接触到数学竞赛。由于初中学习成绩优异，进了一所很好地高中，这时候我第一次接触到了数学竞赛，当时我们的数学老师也是我们学校的竞赛教练之一。当然，这也是对我打击最大的一段时间，见识到了来自全省甚至其他省份的优秀学生的数学水平，明白了自己就是刚跳出枯井的青蛙，总体来说，痛并快乐着。

下面详细说说数学竞赛。

初中数学联赛流程相对简单，一试、二试之后评出奖项，这些奖项当然对于升学有帮助(比如我当年所考的高中就有初中联赛一等奖加十分的规定)。排除功利因素，我认为它最大的作用还是对有志于高中数学联赛的同学进行拓展思维、增长数学知识而存在的。高中的数学竞赛流程主要包括：全国数学联赛——中国数学奥林匹克(CMO)(俗称冬令营)——国际数学奥林匹克(IMO)。高中数学联赛的一等奖获得者基本都有重点大学的保送资格，全省的前几名有进入冬令营进行IMO选拔考试的资格，这里面的大多数都能保送浙大、复旦以上的名牌学校，最后是选拔出国家队参加国际数学奥林匹克。

在我看来，数学竞赛与体育竞赛相类似，它就是类似于球类运动的一种游戏。我非常敬重的高中老师曾说这是“聪明人的游戏”，这一点我不敢苟同，并不是学得好竞赛的人就一定聪明，学不好的就一定不聪明。比如姚明，天生2.26，身高就摆在那儿，不打篮球就是浪费，博尔特就是为了跑步而生的，菲尔普斯、罗纳尔多……不胜枚举。

数学是一门锻炼思维的学科，因此被人们称为“思维的体操”。数学竞赛的目的在于选拔在数学方面有才能的人才，由于数学竞赛是在层层竞赛、水平逐步加深的考核基础上选拔出优胜者，优胜者既要有踏实广泛的数学基础，又要有严密的逻辑思维和富于创造性的才能，换言之，不是每个人参加数学竞赛都能取得好成绩的。数学竞赛是给那些“吃不饱”的学生准备的;是给那些学有余力并且对数学感兴趣的学生准备的。

参加竞赛不排除功利心理，但是兴趣才是最关键的一环，只有喜欢数学的人，才会更投入地做好数学，有了兴趣，在学习的过程中才能体会到乐趣，才不会感觉到压力。我国著名的数学家陈省身也曾说过“数学好玩”。可见兴趣在数学竞赛中起着不可忽视的作用。

数学竞赛在选拔人才的同时唤起了学生的学习热情，激发了学生的创造性思维。实话实说，数学竞赛所选拔出来的人才在后期学习中确实取得成功的几率比较大。很多获菲尔兹数学奖的数学家都曾参加过国际数学竞赛并取得优秀的成绩。但是数学竞赛的目的，如果狭义理解为仅仅提倡数学，或寻求少数天才，那是不够全面的看法。而我们进行数学竞赛的目的，不仅仅是为了数学而数学，其着眼点还是因为它是一切科学的得力助手，因而提高数学，也可以为学好其他科学打好基础。这也是为什么往往物理化学好的同学数学成绩肯定不会差的原因之一。

数学竞赛仅仅是一项数学课外活动，不必把它看得过重，要尽可能的用平常心来对待它。不应该赋予它那么多功能：升学、高考加分、能不能获奖等等。一个同学取得好成绩，只能说明现在。如果一定要说对未来有什么影响的话，可能他在竞赛中所获得的这点“成就感”会使他对今后的学习、工作、生活增添一份自信心。在开展这项活动时，要坚持“不超前、不超纲、”和“大众化、普及型”的命题原则和组织原则。前者是强调课内课外的结合与一致，课内是基础、课外是补充;后者是强调内容不宜过难，不要让参与活动的学生感到高不可攀，而要让每个参与的学生，不同基础的学生，均得到应有的收获和提高，要坚持“普及与提高相结合，在普及的基础上提高”。

目前在我们周围接触数学竞赛和参加数学竞赛的人与日俱增。一些人对数学竞赛不能正确认识，认为搞数学竞赛是“不务正业”，认为数学竞赛涉及的内容与课本知识距离很大，不利于学生的正常学习。还有人将数学竞赛看作升学和取得成功的捷径。前者造成了对数学竞赛以及其他学科竞赛的盲目排斥，认为参加竞赛是浪费时间。后者造成了对数学竞赛的盲目参加，他们将能否升入重点大学，甚至能否保送大学的希望寄托在竞赛上，因此盲目参加各种竞赛。现在，我们身边参加各种竞赛辅导的学生越来越多，从小学到高中，忙得不亦乐乎。有的甚至把大部分时间放在学习竞赛上。大多数人没能正确估计自己对知识的掌握情况，没能把握好自己的学习重点，因而学习起来感觉非常吃力，无形间就增加了自己的学习压力，结果往往适得其反。竞赛数学在今天的中小学学习中已经逐步成为了热门话题，为了避免出现上述的问题，作为老师，我认为应该加强对竞赛数学的宣传，使家长及学生们对竞赛数学的了解进一步加深，对此保持清醒的头脑和正确的态度。这对学生本人的学习和竞赛数学的发展都是有较大帮助的。

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