一教师在教室里给学生们上课。（新华社记者 周牧/图）

日前，教育部网站发布了《中小学教育惩戒规则（试行）》。这一规则明确赋予了中小学教师一定限度的教育惩戒权，同时也再次明确了禁止体罚学生等不当行为。这给老师对违规违纪学生的惩戒撑了腰。但老师也不应照本宣科执行惩戒，而不顾教育效果。

此次发布的《中小学教育惩戒规则（试行）》（以下简称“惩戒规则”），明确了可以对学生实施教育惩戒的六种情形：故意不完成教学任务要求或者不服从教育、管理；扰乱课堂秩序、学校教育教学秩序；吸烟、饮酒，或者言行失范违反学生守则；实施有害自己或者他人身心健康的危险行为；打骂同学、老师，欺凌同学或者侵害他人合法权益；以及其他违反校规校纪的行为。惩戒规则也对教师和学校可以实施的惩戒措施作了规定。对违规违纪较轻微的学生，教师可以当场实施点名批评、责令赔礼道歉、做口头或书面检讨、一节课时间内的罚站、课后教导等惩戒措施。违规违纪较重的，则由学校采取专人训导、承担校内公益服务任务、限制参加校外集体活动等措施，对小学高年级、中学学生违规违纪情节严重或者影响恶劣的，还可以给予不超过一周的停课停学惩戒。规则同时明确，禁止在教育惩戒过程中进行以击打、刺扎等方式直接造成身体痛苦的体罚以及刻意孤立等间接伤害身体、心理的变相体罚，不得以辱骂或者以歧视性、侮辱性的言行侵犯学生人格尊严，等等。

应该说，惩戒规则明确惩戒是学校、教师教育权的一部分，为学校和教师对违规违纪学生进行惩戒提供了明确的依据。相当一段时间以来，对中小学生的惩戒成为一个敏感问题。这一方面是因为有部分教师不恰当的惩戒损害了学生的身体和心理健康，引起舆论的普遍批评。但另一方面，对教师惩戒的过度关注和批评，让部分学生和家长对教师正常的惩戒措施也难以接受，甚至发生“校闹”事件。而一旦发生冲突，最终的处理结果往往是老师、学校承担责任。这让部分教师和学校不敢、不愿意去管那些调皮捣蛋、违规违纪的学生。

师者，传道授业解惑也。其中传道是首要。而这里的道，除了自然界的规律，社会的道德规则同样是重要内容。中小学生正处在人生观、价值观形成的关键时期。如果对于部分学生出现的不良行为的苗头不及时予以纠正，就可能让他们的错误不断发展。而如果老师只负责传授知识，不管学生的道德行为，显然不符合教育的本意。这次发布的惩戒规则，明确教师可以对学生进行教育惩戒，一定程度上可以为老师的惩戒撑腰，让老师敢于对学生的不良行为进行矫正。

当然，教育是一个复杂的问题。学生的违规违纪行为可能多种多样，不同学生对同样的惩戒措施的反应也可能不同。只靠一个规则，不可能解决所有的教育惩戒问题。比如规则中提到的“不服从教育、管理”，到底什么样的行为是不服从教育管理的行为？如果教育管理行为本身不合理，学生是否可以不服从？这都需要进一步明确。有关部门也明确，惩戒规则是指导性的，需要各学校制定相应的校规校纪，而且明确要求在制定校规校纪过程中要征求家长等的意见，避免“奇葩”校规。

教育问题是家长、社会、学校、教师的共同责任。家长、社会需要认识到，适当的惩戒对于学生健康成长是必要的，不能因为学生受到一点惩戒就对学校、老师兴师问罪。而学校、教师也要真正做到“因材施教”，即使对于违规违纪的学生，也要针对不同的心理进行有针对性的教育，而不是有了惩戒规则，就简单地照本宣科执行，而不顾教育效果。

辛省志