要想学好奥数，就要掌握其中的奥妙，知道它所用的方法。下面是精品学习网为大家分享的写数读数教学，希望大家认真做题!

教学内容：P7-P9例1、例2、例3、例4，课堂活动1、2、3、4题

教学目标：1、进一步建立数位的概念，能理解不同数位上的数表示的含义。

2、会用万以内的数表示生活中物体的个数，能正确地读、写万以内的数。

3、让学生体验数在生活中的广泛性、现实性。

教学重点：读、写万以内数的方法。

教学难点：读、写万以内数的方法。

教具准备：计数器、一些实物图片，卡片等。

教学过程：

一、复习旧知

师：我们已经认识了哪几个计数单位?这些计数单位在计数器上是怎样排列的?

生：认识了个、十、百、千、万。从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。

让学生在计数器上边指边说各个数位。并请生在计数器上拨出85个数，再写出这个数。师指名说是怎样写的。

生：十位上有8颗珠子就在十位上写8，个位上有5颗珠子就在个位上写5。

师：小朋友已经会写100以内数了，今天我们要继续学习写数和读数。

二、师揭示并板书课题：写数读数

三、通过拨珠，探索万以内数的写法。

(一)教学例1

1、师：谁会拨二百八十五这个数?你是怎样拨的?

生：在百位上拨2颗珠子，在十位上拨8颗，在个位上拨五颗。

师：怎样写这个数?小朋友先自己写一写，再对同桌说一说怎样写的。并指名说。

生：百位上有2颗珠子，就在百位上写2，十位上有8颗，就在十位上写8，个位上有5颗，就在个位上写5。

2、生看书P7例1的第二幅计数器图，并在书上写出计数器上所表示的数。指名上台板写，集体订正。

3、师：刚才我们在写这几个数的时候，是从哪位开始写的?

同桌讨论后，再全班交流汇报。

生：从高位写起，哪位上有几个珠子就在那一位上写几。

(二)教学例2

1、师：小朋友会在计数器上拨出二百六十吗?

学生在计数器上拨出这个数，指名拨。

师：你们会写这个数吗?

生写一写，和同桌说一说。指名上台写，并问为什么在十位写0?

生：因为个位上一颗珠子也没有，所以写0。

师：这个数该怎么读呢?

生：读作二百六十

2、生看P7例2的第二幅计数器图，先写出这个数，再读出这个数。

师：为什么这个数的十位、个位上都写0?

生：因为十位、个位上都没有，所以用零占位。

师：刚才我们在读这两个数时，末尾的零读出来了吗?

生：末尾的零不读。

补充：在计数器上拨出五千这个数，学生写完后再读出这个数。

3、师小结：读数时，当我们遇到末尾有一个零，或者两个零，还是三个零，我们都不读。

4、学生看书自学P8例2的后两幅图，先填写在书上，再和同桌读一读，互相讨论中间有一个0或两个0的读法。师指名汇报。

生：中间有一个0或两个0，都只读一个“零”。

(三)、教学例3

学生先自己读一读，再读给同桌听一听。师指名读，再出示卡片让全班看着卡片齐读。

(四)、教学例4

1、师先在黑板上写出四千八百，请小朋友写出这个数，并对同桌说一说你是怎样写的。指一生上台写，并说出是怎样写的。

2、学生在书上写出其它三个数，再同桌讨论写万以内数的方法。

3、师根据学生的回答，再小结写万以内数的方法：从高位写起，按照数位顺序写;几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几;如果中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。

四、课堂活动：

1、读出下面各数。(P9-第1题)

2、⑴读出第1页情景图中的数据;

⑵用四张数字卡片摆出不同的四位数，再读出来。(P9-2题的小道)

3、写出下面各数。(P9-3题)做在作业本上。4、你读我写。(P10-4题)

五、课堂小结：这节课学习了什么?你知道了什么?