2. Review
(1) 听录音,复习歌曲 We are classmates,we are friends;
(2) 教师运用 TPR 教法,帮助学生复习介词:in/ on/ under/ behind;
(3) 教师出示图片,询问学生:What's this? 学生回答:It's... a table/ a chair/ a boat/...
[设计意图]:通过歌曲、TPR 教法、认读图片的方法,帮助学生复习介词和形容词,为学习新的知识做铺垫。这不仅达到了复习的目的,同时又调动了学生全面参与到教师组织的活动当中,成为学习的主人。学生也可在这些活动中放松紧张的心情,以更加自信的状态学习英语。
二、Presentation
1. 教师出示北海公园的照片,问学生:What's this? 让学生回答,引出公园的单词“park”;
2. 教师继续询问:Have you been to the BeiHai Park? And which parks have you been to? 学生可用中文回答,如:Xiangshan Park;Jingshan Park;
3. 教师接着说:Ok,Let's go to a beautiful park and enjoy it.
4. 教师出示课件,为学生呈现一个美丽的公园。教师说:Oh,What a beautiful park! 并询问学生:What can you see in the park?
5. 教师引导学生说出公园里的景物。学生每说到一个景物,教师就点击该景物,并示范单词的发音,如:hill, flower, grass, tree,lake, bridge;
6. 有的单词学生会说,教师可让学生来做老师,教给其他同学;
7. “bridge”的发音较难,教师可让学生模仿录音,采取比赛的形式,看谁模仿的最好,教师给予奖励。
[设计意图]:通过出示北海公园的照片,引出本节课的话题;通过设计并呈现美丽的公园的课件,使学生有一种身临其境的感觉;通过让学生做“小老师”、比赛等形式,调动学生的积极性,给学生创设自我表现的空间,使学生有一种成就感。
8. 教师出示图片,带领学生复习生词,让学生快速认读单词;
9. 游戏:猜单词比赛。请一名学生上讲台前来任意抽出一张图片,让其他学生猜猜图片上是什么,猜对有奖品;
10. 教师通过画简笔画的方式,让学生来单词,帮助学生复习巩固单词。
[设计意图]:通过认读图片、游戏猜单词、画简笔画等形式,既帮助学生复习巩固了所学单词,又活跃了课堂气氛,从而激发学生参与的积极性。