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课题：2蚕姑娘
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课时：第一课时
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课型： 阅读课
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教学时间：
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教学目标
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1、 能正确、流利地朗读课文。
2、 学会本课10个生字。两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
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教学重点、难点
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1、 重点：识字、写字，朗读课文。
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教学准备
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多媒体课件
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教学流程
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辅助手段
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教师活动预设
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学生活动预设
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设计意图
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一、看图介绍，导入新课
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多媒体课件出示蚕的图片
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1、这是什么？板书：蚕（强调平舌音）。
2、谁见过蚕？能指着图来介绍一下吗？
3、从字形看，蚕是“天下第一虫”，那它究竟能发挥什么作用呢？（它吐出的蚕丝织成美丽的丝绸，做成围巾、衣服……）
4、（出示文中蚕姑娘）你们喜欢这些可爱又有用的蚕宝宝吗？今天我们就来学习：（显示课题，读题）蚕姑娘。
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指着图介绍
讨论说话
揭示课题
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教学始伊，孩子们掌握“蚕”的音、形的同时，蚕那可爱的样子占据了他们的视线，蚕的巨大作用深入他们的心灵。怀着对蚕的喜爱进入课文的学习，是一种良好的开端。
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二、练读检查，读通课文
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1、按要求练读课文。
⑴第一遍自己大声读课文，标出自然段号，圈出生字，并把生字多读几遍。
⑵第二遍与同桌按自然段轮读，同时指出对方读得错误或不流利的地方，并练习改正。
⑶第三遍找自己的好朋友一起读一遍，互评：读的正确、流利的打“★”。
2、 检查自读情况。
⑴出示文中去拼音的生字词语，开火车读。
⑵全班齐读第一自然段，师评价
⑶指名一学生读第二、三自然段，自我评价。
⑷指名一桌学生读第四、五自然段，学生评价。
⑸男小朋友齐读第六、七自然段,女小朋友评价。
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自读课文
圈出生字
轮读，指出错误
找好朋友练读
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自主、互助、合作地练读课文，既体现了自主学习的成效，又实现了生生互动的交流与展示。学生的能力得到了提高，老师的手脚也得到了解放。
检查读书，实为有效吸引学生的注意力，重要的是采取什么样的形式和评价的手段。孩子们参与的面宽了，评价的权力下放了，孩子们的积极性也高了。
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三、学习记忆，指导写字
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1、认读本课生字：蚕 姑 娘 桑
床 旧 换 胖 盖 响
2、共享记字好方法。
⑴比较法：响——向 床——庄
⑵猜谜法：15天——胖（15天为半个月）
24小时——旧（24小时为一日）
上面的“羊”没尾，下面的“血”没辙——盖
⑶部件法：蚕 姑 娘 桑
⑷双胞胎分辨法：换——秧
3、田字格内范写“换”、“桑”，学生书空。
4、习字册上描红、临写生字。
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认读生字
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识记生字的科学方法，能最大程度地调动学生的思维和想象，产生一种“最快记住、记住不忘”的学习效果。事实上，学生的诸多错别字，就是因为老师在指导生字的过程中没有采取合理的方法，让孩子们在心中对生字形成牢不可破的、正确的“第一印象”。
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教学反思：
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课题：蚕姑娘
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课时：第二课时
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课型： 阅读课
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教学时间：
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教学目标
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1、 正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、初步了解蚕的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣。
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教学重点、难点
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2、 重点：朗读课文。
3、 难点：多数学生对蚕缺乏感性认识。
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教学准备
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多媒体课件
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教学流程
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辅助手段
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教师活动预设
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学生活动预设
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设计意图
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复习检测
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1、 出示教过的生字。
2、 学生开火车认读，并且进行组词练习。
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开火车读字组词
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及时的巩固复习学过的知识。
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媒体辅助，读懂课文
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1、 第一自然段。
⑴指名读，想一想，读了这一段你知道了什么？
⑵播放多媒体课件，指导学生认识“蚕卵”，直接感受“蚕卵里钻出蚕姑娘”的情景。
⑶读后小结：这一段告诉我们蚕是在春天从蚕卵里钻出来的。
2、 第二～五自然段。
⑴课件出示各阶段照片，生动形象地演示蚕的生长过程及形态变化。
⑵讨论蚕的形态变化及生长过程。
交流：又黑又小 又黄又瘦
有白又嫩 一天天发亮
吃 睡 蜕 醒
⑶自由读课文二、三自然段，思考这两个自然段中哪些语句是相同的，哪些是不同的？
① 出示比较。
② 再读，想想第三自然段中为什么不用“就”用“又”。
③ 齐读这两个自然段，把蚕姑娘的这种变化过程记在脑子里
⑷比较四、五自然段的异同，并仔细观察蚕姑娘“发胖——发亮”的变化。
⑸谁能不看书，把四、五自然段蚕姑娘的变化说一说？
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指名读
认识蚕卵
看课件展示
讨论蚕的形态
交流
自由读，进行比较
再读课文
齐读
观察
说一说蚕姑娘的变化
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指导学生读懂课文，方法很重要，尤其是这种构段相似课文。遇到同类课文，学生能举一反三，游刃有余，怎不是老师教得得法呢？
文章的语言、多媒体中的画面和录像一旦能渗入学生脑海，实现“电影”重现，不仅有助理解内容，而且有助记忆内容。
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⑹连读二～五自然段，把蚕姑娘的四次变化在脑子里想一想。
3、 第六～七自然段。
⑴过渡：蚕从谁到醒的一段时间里，不吃也不动，叫“眠”。现在它们经过四次蚕眠，又将怎么变？
⑵指名读第六、七自然段，播放录像。
⑶把你看到的变化用自己的话说一说。（吐丝结茧）
⑷各自边读这两个自然段，边在脑中重现蚕吐丝结茧的过程。
⑸齐读。
3、 回忆课文内容和图片录像，完成填空：
从 里钻出来的又
又 的蚕姑娘，一共睡了 次，每次醒来都变了样。第一次变得又 又 ；第二次变得又 又 ；第三次变得又 又 ；第四次身体一天天 。它爬到 上，吐出 来，结出 ，最后变成了 姑娘。
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想一想
指名读
说一说
自读
完成填空
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对课文内容的梳理与回归，能使学生对课文的把握更具整体性，思维也能得到锻炼。
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表演体验，读好课文
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4、 文中一次次变化的蚕姑娘给你留下怎样的印象？
5、 你们能用朗读向大家展示那么惹人喜爱的蚕姑娘吗？
⑴六人小组每人挑选二～七自然段中一个段落，进行朗读表演的练习。
⑵小组竞赛。师生共同评议。
⑶挑选表现最好的六位学生合作表演。
⑷人人都是可爱的蚕姑娘，齐读齐演。
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谈印象
朗读练习
朗读表演
小组竞赛
合作表演
齐读齐演
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自己一下子转变为文中惹人喜爱的蚕姑娘，孩子们的心与蚕走得更近。孩子们释放身心、舞动手脚，蚕姑娘那一次次生长的变化、形态的变化仿佛是自己的亲身经历，欢喜之情充盈于朗读中，成长的快感宣泄于表演中。
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运用语言扮演角色
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你还能用好文中的知识创造性地向大家作“自我介绍”吗？
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自我介绍
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这是更高层次的要求，把文本视作学生可以信手拈来的拐棍，可以创造性加工的半成品。学活教材，就在于此。
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课外实践，拓展延伸
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必做题：
1、比较句子，把它合并成一句长句子。
⑴蚕姑娘脱下旧衣裳。
蚕姑娘换上新衣裳。
⑵蚕姑娘吐出丝儿来。
蚕姑娘要盖新的房。
2、有感情朗读课文，并背诵课文。
选做题：
1、上网搜索，了解更多的有关蚕的知识。
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比较句子
朗读课文，背诵课文
搜集资料
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信息时代，也给孩子们带来了崭新的广阔天地。去网上资料库游一游，风光无限好，让人感觉如跳出井底的青蛙，眼前豁亮。
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第三课时：
完成《练习与测试》
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教学反思：
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