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课题：14“黑板”跑了
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课时： 第一课时
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课型： 阅读课
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教学时间：04.4.26
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教学目标
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1、 学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。认识新偏旁“ ”（“老”字头）。学习结合上下文理解词语的意思。
2、 初步学习积累词语的一种方法（摘录成语做书签）
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教学准备
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写有生字词的卡片及小黑板。
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教学流程
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辅助手段
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教师活动预设
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学生活动预设
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设计意图
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一、导入新课
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1、 板书：“黑板”跑了
2、师：看到这样一个课题，你的脑子里产生了什么疑问？
3、这里的黑板两字上面还带着帽子呢？是怎么回事儿？出示“”，告诉学生这叫引号，它是成对用的，不能拆开。
4、小朋友想知道问题的答案吗？老师也想知道。那好，我们就打开课本赖寻找答案吧！
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自由交流疑问
认识引号
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通过让学生自己质疑，引出学生学习新课的强烈兴趣及探究问题的热情。再由再由学生带着问题自读课文，学生的注意力就相对比较集中了。
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二、初读指导
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1、 范读课文，读后提问：
⑴“黑板”两个字加了引号，这是什么意思呢？（教师讲解：这里的黑板不是真正的黑板，而是马车车厢的后壁。）
⑵这“黑板”怎么会“跑”起来了？科学家安培把马车车厢的后壁当作黑板演算习题，马车走了，“黑板”也就跑了。
⑶简介安培，1775年生，1836年去世。法国著名的物理学家、化学家和数学家。少年时期就表现出非凡的记忆力和数学才能。1814年担任著名的法国工艺学院数学教授，1814年被选为法兰西科学院院士，后来又被选为英国皇家学会会员。人们为了永远纪念他，将电流强度单位以“安培”命名。
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解决自学时学生提出的两个问题
认识安培
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通过两个学生提出问题的解决为突破口，指导学生初步的读通、读懂课文。在此基础上，让学生了解安培的生平，为课文的学习打下基础。
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三、检查效果
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1、出示生词，学生认读，并且交流记忆字音、字形的方法。探讨理解词语的意思。
2、通过查字典完成部分字词的理解，并且给生字找找对子。
3、选择自己喜欢的一个段落练读，读出对安培的欣赏之情。
⑴自读
⑵指名读
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自学生字词。理解词意
查字典
自读课文
指名读课文
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运用多角度的自学方法让学生投入到学习者这个角色中去，帮助他们学会自我学习。
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四、学习生字，指导书写
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1、小组合作学习生字。
2、大组交流。（生字的读音、记字的方法、书写的笔顺、组词）
3、学生描红探究生字的书写。
4、教师范写部分生字。
5、学生完成《习字册》，教师巡视指导
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小组合作学习生字
大组交流
学生描红
学生完成《习字册》
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放手让学生自学生字，培养了学生的自学能力，小组合作学习生字培养了学生的探究能力。
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五、练习
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1、给下面句子中带点的字注上拼音。
⑴安培发现路旁有一块黑板，好像是特地（ ）为他准备的，连忙高兴地（ ）走过去。
⑵安培的计算马上就要得（ ）到结果了，忽然，他觉得( )那“黑板”动了起来。
2、比较并组词。
竖（ ）考（ ）培（ ）
坚（ ）老（ ）倍（ ）
粉（ ）纷（ ）
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教学反思：
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课题：“黑板”跑了
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课时： 第二课时
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课型： 阅读课
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教学时间：
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教学目标
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1、 继续学习默读课文，讲述故事。
2、 学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。
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教学准备
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教学挂图
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教学流程
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辅助手段
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教师活动预设
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学生活动预设
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设计意图
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一、复习检查
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1、画去括号里不恰当的拼音。
觉得（dé de ）特地（dì de）
得到（dé de ）高兴地（dì de）
布子（zĭ zi ）儿子（zĭ zi）
2、写出带有下列偏旁的字。
（ ）（ ）分（ ）（ ）
禾（ ）（ ）扌（ ）（ ）
3、 听写生字词
开始 思考 移动
粉笔 计算 准备
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完成练习
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二、精读训练
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1、默读课文第一自然段，说说你读懂了什么。理解“专心”。（板书：专心）
过渡：安培是怎样专心研究的呢？
2、指名朗读课文第二自然段。
⑴口述安培专心思考的有关内容。
⑵那安培是不是真的没看到没听到呢？课文中哪个词语写出了安培的不在意？
⑶周围那么热闹，可是安培却一点都没有受到影响，可见他非常专心啊！
⑷指导朗读。
（板书：思考 只顾往前走）
各自试读，互相听读，提出意见后再读，比一比谁读得更好。
4、 第三自然段是写安培在街上演算数学题，正当他需要在黑板上计算的时候，巧得很，碰上了一块“黑板”。这一段应该怎么读呢？请大家自己朗读体会。
⑴引导体会从心算到演算
⑵讨论如何朗读
⑶比较：心算、计算、演算
⑷通过安培“从口袋里掏出粉笔，在‘黑板’上演算起来”来
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安培是法国的物理学家，搞科学研究非常专心。
指名朗读
口述
好像
自由练读，圈出觉得得读重音的词语，指名读。
各自试读，互相听读，再读。
引导体会
讨论如何朗读
比较
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体会安培专心研究的品质。（板书：在“黑板”上演算）
⑸女生齐读第三自然段。
4、过渡：安培正在专心致志地演算着，忽然“黑板”动了起来，安培这个时候是什么样子？
⑴找出写安培专心计算的语句，有感情地朗读。
⑵默读课文，相像安培当时的情态，同桌练习表演。
⑶分组指名表演
⑷当众表演，演后点评
⑸再次表演。（板书：跟着黑板走）
5、默读第五自然段，我们读到这里，也知道了什么呢？
那不是一块黑板了，而是一辆马车车厢的后壁。
⑴从这里我们就可以看出安培是怎么研究科学的呢？请找出第四自然段的一个词语来说明、（聚精会神）
⑵学生回答后，教师板书：不是……而是……（练习造句）
⑶全班齐读。
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女生齐读
找语句，练读
默读课文，同桌表演
分组指名表演
表演，点评
再演
默读
读词
全班齐读
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三、动手练习
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1、“聚精会神”是什么意思？请再找几个关于专心学习的成语，做成小书签，
2、找出课文中写安培专心研究问题的词语，读一读，再写在作业本上。
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做书签
找词，摘录
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四、指导讲故事
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1、默读课文，想一想各个自然段的内容，找出关键词。
2、回忆各自然段内容并板书
3、对照有关板书，练习讲故事。
4、指名讲故事。
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默读，找关键词
回忆
练习讲故事
指名讲
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五、总结谈话
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小朋友们，学了这篇课文以后，大家对安培这位科学家一定很佩服。老师现在把这个故事的主要内容写出来，你想用什么话来赞扬他呢？请想好后口头填一填。
法国著名物理学家安培在街上一边散步，一边思考数学题，他把马车车厢的后壁当成了“黑板”，在上面演算数学题，他（ ）。
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自由交流
指名填空
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第三课时：
完成《练习与测试》
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教学反思：
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