二年级语文教案：问银河

拓展内容：让学生展开联想仿照本诗向银河提问。
教学目标：
1、        指导学生认真而有感情的朗读诗歌，学会本课8个生字，绿线内的5个字只识不写。
2、        在诵读诗歌中培养孩子热爱和探索大自然的思想感情，激发起强烈的求知欲。
3、        在教学过程中相机发展语言并培养学生丰富的想象力。
课堂资源： 银河图片及诗歌的课件、练习的课件、指导书写的课件、字卡。要求学生在课前收集一些宇宙、银河的图文资料。
课时安排：２课时
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预策划： 第一课时
教 师 活 动	学 生 活 动
一．       导入课题： 1．先给大家出一个字谜：门里一张口 学生说谜底，老师出卡片.	学生猜谜：这是“问”字。
2、老师想知道，在家里的时候，你遇到问题，喜欢问谁？（问爸爸、问妈妈,读卡片）	学生各自回答，用“问”扩词。
3|在一个晴朗的夜晚，有两个喜欢问问题的孩子仰望银河，产生了很多想象，于是他们就--------出示词卡：问银河。谁想读读？	学生个别读课题，学生齐读。学生边听边划出生字和不理解的词语。
4、谁知道这个词中的第2个字念什么？（银—板书拼音和生字）	指名学生读
a这个音节可以拼读吗？为什么？    小朋友们，你们在晴朗的夜晚仰望过天空吗？都看到了些什么？（月亮和星星）	学生汇报、交流。
（边说边在黑板上，把星星贴成一条河的样子）老师也看到了了许多许多的星星，科学家叔叔还告诉老师，他们通过天文望远镜观察到这么多的星星在天空中组成了一条河，他们还给这条由星星组成的河取了一个美丽的名字——银河（板书：银河）。	师范读，学生跟读
“银”是个生字，请小朋友们伸出手和老师一起来写这个字。	学生书空
今天我们一起来学习一篇与银河有关的散文诗，“银河”前加“问”字，补充课题，揭示课题。教师领读
二．初读课文 １．自由读课文，要求：（１）读准字音，读通句子，注意把难读的字词句多读几遍	学生利用生字表、字典自学划出的字词。同桌间相互讨论，帮助。
2．   记一类生字，学认二类生字： （1）下面我们来学习一个一类生字，大家看，题目中有一个一类生字是什么？（银）谁来拼读一下银字的音节？（师写音节）（师再写生字，边写边问）银是什么结构的字呀？左边是什么？右边是什么？（告诉学生右边的这个字念艮，并领读2遍）齐读一遍。这个银是哪个银呢？（给银组词：金银、银色、银子）	学生开火车读 学生去掉拼音指读，齐读词语
（2）大家看，这个银字（师演示）老师把左边的钅字旁拿掉，换上双人旁，谁认识？（师加音）开火车读一组。老师告诉大家这个很是很多、很少、很高、很大、很好的很。
（3）             接着看这个银字，如果老师把钅字旁拿掉，换上一个犭旁，谁认识，念什么？（师写生字）它和很是同音字，老师告诉大家犭的字多表示与兽类有关，那么这个狠应是哪个狠呢？（扩词：狠心、狠毒、凶狠）	学生扩词：狠心、狠毒、凶狠
（4）大家再看，这个艮字，老师再给它加上忄旁，谁认识？对，念恨，大家齐读。忄旁的字多表示与心理状态有关，那么，这个恨字表示哪种心理状态呢？下面大家把字典拿出来，查一查这个恨字。（让学生看着字典说意思，并扩词：可恨、恨之入骨） （5）             大家再看，这个艮字，如果老师给它加上一个足字旁，念什么？对，跟（师贴字卡），一齐拼一下它的音节。（师写音节。如果老师给它加上一个木字旁，年什么呢？对，也念根。那么，大家看，这两个字右半部分是相同的，读音又是相同的，我们可怎么区分他们呢？他们都是哪个跟（根）呢？（引导学生从形声字的角度说出跟是脚跟、跟从、高跟儿的跟，根是树根、根部、根本的根） （6）这6个一类字的写法很相象，读音也相似，但我们根据它是形声字的特点就很容易把它们区分开。下面老师找一名同学到前面领读一遍。我们再来同桌开火车读一遍。（一人读字，一人组词） （7）大家看大屏幕，在诗歌中还有5个一类生字，老师是用白色笔写的，在书中把它画出来，之后读一读。我们看着大屏幕，一起在诗歌中读一读。老师把它们请到了字卡上，谁能来读一读？ （8） 在诗歌中老师用黄色笔写的是二类生字，在书中用三角形把它画出来，同桌间互相读一读。之后师出示字卡，指生领读、齐读。	学生根据要求学习，不懂的向巡视的老师提问。
3．练习巩固、指导书写；检查生字词 （１）   出示带拼音词语，请两位小老师领读（相机奖励） （２）   出示不带拼音词语，开小火车读。 ３．指名读课文，要求：其他学生边听边想，每一自然段都是对银河的哪个地方提问。	学生开小火车读。
师生评议朗读情况。 （１）   指导学生读好“吗”的轻声。 （２）   交流答案（相机板书）
４．再读课文第1～4自然段，把自己最喜欢的自然段读给同桌听。

第二课时
教 师 活 动	学 生 活 动
一：学习第一节 1、指名读，其他同学思考：读前两行诗时，你发现了什么？随机出示第一段书面形式和诗歌形式（一个词重复出现了两次） 讨论：1、在你学过的课文和诗歌中，发现过这样的句子吗？说出来给大家听一听。第一自然段是对清澈的河水提问。引导学生看图片理解“清澈”的意思。指导学生读好“清澈的河水”。	学生有感情的读好这句话  学生思考回答
2、讨论这两个同样的句式重复出现你突出了什么？（为了突出强调自己要说的话。）  3、怎么读才能达到这种效果？你找一句读一读。（第二句加重语气）	学生根据要求完成。
4、说说文中的小朋友先向银河提了提了哪两个问题？ 板书：鱼儿    水草     小朋友 请学生将鱼儿、水草、小朋友的图片贴到黑板上相应的地方。 出示银河图：根据板书谁来试着问问银河？	交流答案 学生将鱼儿、水草、小朋友的图片贴到黑板上相应的地方。指名背
5、出示句子比较： （1`）、在你清澈的河水里，有戏水的小朋友吗？ （2）、在你清澈的河水里，有没有戏水的小朋友？	学生自主比较。 讨论研究。
6、练习说话    银河啊，在你（            ）里，有（       ）吗？有（       ）吗？	学生练习说话。
7、指名读第一自然段，注意要读出疑问的语气。（指名读、齐读）	指名个别学生读，集体读
四、学习课文第二段 1、轻声自读，思考：接着小朋友又向谁提了哪两个问题？这一自然段是对宽阔的河道提问。那你除了会说宽阔的河道以外，你还会说宽阔的什么？	学生同桌讨论、练习、回答
2、 读后指名对着银河问一问，练习感情朗读 板书：客轮、货船、航标灯  出示“南来北往”的场景，说说什么是南来北往。	学生轻声自读并思考回答  指名学生读
3、它们指的是什么？你知道航标灯有什么用吗？ 4、朗读第二段。	学生思考。回答。
5、练习说话：银河啊，在你（          ）里，有（                 ）吗？有（      ）吗？它们（                 ）吗？ 看板书试背第二节。指导学生读好第二自然段。	学生同桌之间互相练习说话。
6、对比第一、第二节。
五、自学第三、第四节。 1、自学第三、四节。要求弄清每节中的小朋友向银河问了哪两个问题？
2、用线划出来。如果有不理解的句子或词语，请在旁边画上小问号。 3、分小组交流	分小组交流。  用线划出来。
4、这一自然段是对宽广的河面提问。引导学生读好“宽广”一词。交流：这一自然段对宽广的河面提了什么问题。你有什么地方需要老师帮助吗？
5、师出示课件图片，配合图片介绍，帮助学学生了解“斜拉桥”　交流对斜拉桥的感受。引导学生读好“雄伟的斜拉桥”一词。
6、读好第三自然段（指名读——请喜欢读的一起读）	指名读——请喜欢读的一起读。
交流：小作者对银河的上游提了什么问题。你有什么想了解的？出示课件画面，配合图片介绍，帮助学生了解“拦河大坝”，认识“葛洲坝”。  指导学生读好第四自然段。	学生交流。
7、说说老师该板书些什么？随机在电脑里出示斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水力发电站。
8、说话练习试背第三、四节。	学生试背第三、四节。
六、学习第五节 1、过渡“课文中的小作者对银河提了这么多问题，那他的问题问完了吗？你是怎么知道的？
2、            句式训练。那你也有好多好多的问题要问银河吗？学生学着课文中的句式，用“银河呀，在你的          ，有             ”来进行说话练习。	学生学着课文中 的句式，用“银河呀，在你的          ，有             ”来进行说话练习。
3、是啊，文中的小朋友非常想知道银河里到底有什么，于是他怎么说的？“总有一天是什么意思？	学生根据自己的知识积累，自由联想。
4、齐读第五小节，说说你读了那个小朋友的话后有什么想法？板书：总有一天   去做客	学生思考回答，表示出要飞向蓝天的坚定决心。
5、按照板书，试背。
6、你们也有和小作者一样的愿望吗？能说说你的理想吗？	学生仿照书上的写法，结合自己的问题写一首小诗。
七、总结，激发探究大自然的奥秘。你们想去探索神秘的银河啊，这个愿望非常的美好，老师也相信小朋友们一定能实现自己的愿望，但现在我们小朋友要怎么做呢？（学生自己说），那让我们带着美好的愿望一起有感情地来朗读这篇优美的散文诗。（齐读课文）	学生有感情地朗读。
板书设计：    鱼儿    水草     小朋友 问银河   {   客轮、   货船、   航标灯     总有一天 去做课  斜拉桥 拦河大坝   葛洲坝
作业设计：
1、把自己喜欢地自然段背给你的同桌听。
2、写一首小诗回答诗歌中提出的问题。