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课题：20鸟岛
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课时：第一课时
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课型：阅读课
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教学时间：
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教学目标
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1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 学会9个生字，理解由生字组成的词语。能按生字的笔顺、结构，正确、端正地书写。
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教学重点、难点
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1、识字、写字。
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教学准备
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生字卡片
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教学流程
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辅助手段
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教师活动预设
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学生活动预设
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设计意图
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一、创设情境，主动探究
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1、放“鸟鸣”的录音，师生边欣赏教室的布置，边交流有关鸟的趣事。
2、学生把自己喜欢的鸟图形展示在黑板上。
3、鸟岛在哪儿？它有什么特点呢？快打开课本读一读《鸟岛》这篇课文吧！
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交流趣事
展示图片
自读课文
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上课始伊，教师注意营造民主、平等、和谐、愉悦的课堂学习氛围。通过情景的“新、奇、趣”，引发学生的学习兴趣，激发学生的参与热情，唤起学生的学习动机，让每一个学生积极主动地参与到语文学习之中，强化学生的主体意识。
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二、初读课文，整体感知
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1、学生选择自己最感兴趣的方式自读课文。要求：读准字音，读通句子，读完后和你的学习伙伴交流一下。说说你知道了什么？
2、检查反馈：
⑴出示小黑板，检查难读准的词语。
⑵指名分段读课文。
⑶交流：读了课文我知道了……
3、再读课文，把你喜欢的自然段做上记号，读给你的同桌听。
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选择自己喜欢的方式读课文
交流心得
读词
指名分段读课文
交流
再读课文
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“感悟”从“感知”开始，这一部分的教学，教师要舍得花时间让学生去读，让学生反复品读喜欢读的自然段。让学生从整体入手，初步概括课文的主要内容。同时，尊重学生的情感体验，满足学生的学习需要，激发学生喜爱鸟岛的感情。
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三、分析字形，指导书写
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1、认读生字并说说你是怎样记住的？
2、同桌互说生字笔画在田字格中所占的位置。
3、指名学生上黑板书写“部、筑、养”等字。师生共同评议，说说书写注意事项。
4、学生在习字册上描红、仿写、临写。教师巡视指导。
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认读，交流
同桌互说
指名书写
自己书写
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识字、写字是低年级语文教学的重要组成部分，在这一环节中，教师始终把学生放在主体地位，让学生在相互交流中掌握识、写的方法，为今后的语文学习打下扎实的基础。
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教学反思：
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课题：鸟岛
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课时：第二课时
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课型：阅读课
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教学时间：
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教学目标
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1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、 知道我国青海湖鸟岛的特点，培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。
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教学重点、难点
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1、 背诵课文
2、 激发学生爱鸟的思想感情，理解鸟是人类的朋友，人类与鸟类可以和平共处。
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教学准备
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音乐磁带，中国地图、投影。学生每人准备自己喜欢的鸟的图片。设置情境
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教学流程
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辅助手段
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教师活动预设
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学生活动预设
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设计意图
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一、复习导入，引出新课。
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1、 出示词语，认读。
2、 选择适当的词语说话。
3、 指名分段读课文。
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认读词语
说话
指名分段读课文
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二、以读为本，理解体味
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1、 学生读自己喜爱的自然段。
2、理解品味。
⑴指导读好第一自然段。出示中华人民共和国地图，学生在地图上找青海湖鸟岛的地理位置。理解“闻名中外”并想象练说。
⑵学生默读课文第二自然段。
学生质疑，教师相机用演一演的方式解疑——理解“陆续”、“筑巢安家”、“养育后代”的意思。
⑶读第三自然段。学生选择自己最感兴趣的学习方式进行分组学习，展开研究。
①有的学生通过探究课文的语言文字来感受理解课文。
②有的学生阅读老师提供的有关鸟岛的信息资料来品味感受。
③有的学生在边读边画中，理解体味。
用适合自己小组的方式交流
④用感情朗读的方法交流。
⑤用看图说话的方式交流。
⑥用展示、介绍自己绘画作品的方式交流。
⑷读第四自然段。
①小组交流：我读懂了什么？
②集体交流。（理解“没有人碰一下”）
③读读句子。（课后练习4）
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读自己喜爱的段
指读，想象练说
默读第二段
质疑
理解词语
分组探讨课文
交流学习成果
小组交流
集体交流
读句子
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课文的第三自然段是化解教学难点的重点段落。让“学生选择自己感兴趣的方式进行分组学习”及“用适合自己小组的方式交流”，这既尊重了学生学习的主体性，又在多样的学习方式与交流方式中培养了学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，从而为后续的爱鸟、护鸟环节夯实了基础。
运用小组合作、自主交流的学习方法能有效地避免语文教学“高耗低效”的现象。让学生通过合作、交流发现问题、提出问题、解决问题，使学生真正成为语文学习的主人。
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三、小结课文，情感升华
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1、 多种形式朗读。
2、听鸟鸣声，看鸟岛图，整体想象：说说你听到了什么,看到了什么？鸟岛还有哪些有趣的地方？
3、学生做“小导游”，介绍闻名中外的青海湖鸟岛。
4、师生评出“最佳小导游”、“大方小导游“。
5、有感情地读全文，背诵课文。
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多种形式朗读
听声，看图，想象，交流
“小导游”，介绍鸟岛。
读全文，背诵
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这一环节，教师善于从学生的童趣出发，让学生做“小导游”介绍鸟岛，在介绍过程中，不仅培养了学生的概括能力，而且为学生的语言实践提供了机会。学生自然而然地将课文中的语言转化为自己的东西，并加以运用。背诵全文这个重点也迎刃而解了。
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四、课外延伸，走向生活
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1、 写一句爱鸟、护鸟的话。
2、向父母、朋友和周围的人宣传保护鸟类。
3、语文课活动：“让小鸟飞回大自然”或“给小鸟一个快乐的家园”。
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写话
宣传
活动
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将语文课堂向课外延伸，开阔了学生的视野，丰富学生的语言积累，提高运用语言的能力。通过语文课文活动，教师自然地教育学生要爱鸟、护鸟，保护生态环境，给鸟类营造一个安全、快乐的家园，从而提高学生的道德修养，在“教书”的同时也实现了“育人”。
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第三课时：
完成《练习与测试》
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教学反思：
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