二年级《爱吃的水果》教学案例

【编者按】为了丰富同学们的学习生活，精品学习网小学频道搜集整理了二年级《爱吃的水果》教学案例，供大家参考，希望对大家有所帮助!

人教版五年制第二册《爱吃的水果》教学片断实录与评析

(教学伊始，利用电脑出示画面，引导学生参加一、三中队第二中队开展的讨论会《爱吃的水果》)

师：同学们，你愿意把爱吃的水果介绍给大家吗?

生：原意!

师：应该怎样介绍呢?下面我们以苹果为例(教师拿起一个又大又红的苹果)，首先请你们动手摸一摸，感觉一下苹果是什么样的?

生：苹果圆圆的。

生：苹果圆圆的，外皮很光滑。

生：苹果又圆又大，像小朋友的脸蛋儿一样。

生：老师，这名同学在说的过程中“又圆又大”一词用得好。

生：老师，这两名同学用了打比方的方法，形象地说出了苹果的样子。

师：你们都很聪明。接下来我们观察一下苹果是什么颜色呢?

生：苹果是红颜色的。

生：老师，我拿的苹果是“黄元帅”，它是黄颜色的(这个同学举起苹果)。

生：我拿的苹果是半红半绿的，它的名字叫“国光”。

师：这几名同学知道得可真多。希望小朋友向这几位同学学习、养成仔细观察、注意积累的好习惯。你们喜欢吃苹果吗?请你们仔细品尝一下苹果的味道怎样?

……

生：苹果味很酸。

生：苹果酸甜。

生：老师。我可以用一个词来描述苹果的味道：苹果又酸又甜。

师：这个词用得好。

生：老师，苹果吃起来既酸又甜，我还知道，苹果是记忆之王，我们要多吃苹果。

师：你的饿知识很丰富。的确，水果中有多种人体所需的维生素，小朋友们要多吃水果才行。XXX同学表现得很出色，老师奖励他一个大苹果，大家同意吗?

生：(掌声表示同意)

师：现在老师提个要求：请大家把苹果的形状、颜色和味道连起来说说。说的时候可以加上一句：我最爱吃苹果。

(生生交流、师生交流)

师：请大家评一评，刚才哪位小朋友说得最棒?

生：XXX小朋友说得最棒，他把老师给的句子变成了一句问话“你爱吃苹果吗?”跟别人说的不一样。

师：老师跟你有同感，我也觉得他说的与众不同。大家夸他。

生：(掌声)

师：刚才我们介绍苹果的哪些特点?是怎样得出结论的?

生：刚才我们介绍了苹果的形状、颜色、味道。大家通过摸一摸、看一看、尝一尝得出结论的?

师：是的。介绍每一种水果时，我们都可以这样 来介绍。下面就用这种方法介绍自己的喜欢吃的水果的形状和味道。先组内研讨(形式可以有所不同)，再向大家汇报。

生：(学生交流)

师：(巡视指导)哪个小组先汇报?

生：“我在墙根下种了一棵瓜，天天来浇水，天天来看它……”(一名同学戴着头饰，一边唱一边跑跳到讲台上。)我是第一组的成员，我先汇报：我最爱吃西瓜。它又大又圆;外皮是绿色带有黑色花纹，切开里面是红色的;西瓜很甜，吃起来非常解渴。

生：老师，西瓜还有黄瓤的呢!

师：是吗?你见得还真多呢!

生：是爸爸出门给我买回来的。

师：好!谁接着汇报?

生：(拿一本书走到前面。)我给大家说个谜语，你们猜是什么水果……(香蕉)。对了，我最爱吃香蕉啦。它的外形像弯弯的月牙，皮是浅黄色的，吃起来又面又甜，还有香味。不信你们尝尝?

生：他说得非常准确。我还想补充，还可以说是浅黄色的，带着小黑斑点。

师：你观察得非常仔细，大家表扬他。

生：老师，我画了一幅简笔画。画的内容是：有一天，妈妈买了两种水果，一种是苹果;一种是鸭梨。鸭梨说：“小东最喜欢我。我的皮薄肉厚，吃起来非常甜。”苹果说：“小东最喜欢我。我是记忆之王，吃了我会增强记忆力。”它们正吵得厉害，我走进来，对它们说：“不要吵了，你们俩我都喜欢吃。”听这么一说，它们都笑了。

生：(不约而同鼓掌)

师：同学们，刘东同学的发言很精彩。我建议 ，回去之后，你们也以不同的形式，把自己喜欢吃的水果形状、颜色和味道说给父母听。

……

评析：

1、渗透学法。这一教学片断，教师有机地渗透了学习方法，运用摸一摸、看一看、说一说、评一评等教学方式让学生自己去的出结论，同时使学生学会了说话，积累了词语。

2、突出主体。教师在课堂上给学生创设了一个民主、宽松的说话氛围，使学生勤于动手，乐于探究;教师提问的方式以启发式、商讨式为主，让学生感到轻松、自然;在每一个教学环节中让学生自己尝试、自己说评，实现了自主学习的愿望。

3、培养创新精神，学生通过小组研讨，合作交流，于是，有了新的发现，最后用不同的形式来汇报，使学生拓宽了自己的知识面，也展示了思维的差异性。这样学习既符合了学生的认知规律，又激发了创新的火花。

 以上就是小学语文二年级《爱吃的水果》教学案例全文，希望能给大家带来帮助！

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