小学语文《穿山甲问路》教学方案

【编者按】为了丰富同学们的学习生活，精品学习网小学频道搜集整理了小学语文《穿山甲问路》教学方案，供大家参考，希望对大家有所帮助!

小学语文《穿山甲问路》教学方案

一、读题质疑，明确目标

1.板书课题，学生提出自己的疑问。

2.指导学生对所提问题进行梳理、归类，整合为四个学习目标：

“穿山甲”是什么?穿山甲为什么要问路?向谁问路?问到路了没有?

二、初读课文，整体感知

1.带着问题借助拼音自读课文，尽量自己读懂课文，回答自己提出的问题，同时圈画出不懂的词句。

2.指名逐段试读课文，指导学生把课文读正确、读通顺。

三、目标引路，指导学习

(一)“穿山甲”是什么?

1.猜一猜。对照名称说说想像中的穿山甲是什么样子，有什么特点。

2.比一比。出示穿山甲的图片，说说与自己想像中哪里一样，哪里不一样。

3.听一听。(播放录音)穿山甲，也称钻山甲，有尖锐的爪子，善于钻洞，全身披着坚甲。成年穿山甲身长60厘米左右，长的可达1米。以白蚁为食，是白蚁的克星，被

称为山林的“保护神”。是国家二级保护动物。

(二)为什么问路?

1.从课文里找出相关的段落来读一读。(第2自然段)读后说说穿山甲为什么问路?(是因为在雨林中迷失了方向)

2.点拨：小穿山甲为什么会迷失了方向呢?答案在第一自然段，请同学们仔细读一读。

3.小结：穿山甲为什么会迷路?

(热带雨林翠绿一片，小穿山甲涉世未深，怎么会不迷路呢?)

4.指导学生表演小穿山甲迷路时的情景。

点拨：小穿山甲在大森林里迷了路，它的心情怎样?是怎么做的?会说些什么?

学生根据课文第二自然段内容想像小穿山甲迷路时的神态(着急)、动作(东拱拱，西钻钻)、语言(怎么到处都是绿色，我都找不到路了，这可怎么办呢?)。

(三)向谁问路?问到路没有?

1.小组合作学习课文2—9自然段，弄清：小穿山甲先后向小松鼠、老葛藤、织布鸟、小溪流问了路，但它们都没有明确指出小穿山甲的路到底在哪里。 .

2.各小组汇报学习情况，教师根据学生的发言，出示重点句：

a.小松鼠说：“哪儿有树，哪儿就有路。”

b.老葛藤说：“我认识的路都在悬崖绝壁上。”

c.织布鸟说：‘，我的路在天上。”

d.小溪流说：”在我看来，路就在自己脚下。”

3.小组讨论：从四次问路中小穿山甲明白了什么?你明白了什的路也不相同;②穿山甲不能依靠别人给自己指路，路在自己脚下，要靠自己去走。

4.指导学生表演“穿山甲问路”：想像小穿山甲问路时所说的话，注意称呼，懂礼貌，每次的问话应有所不同。

5.假如小穿山甲也向你问路，你会怎样对他说呢?启发学生把自己的体会说出来，强化认识。

(四)怎么找到路?

1.学到这里，你的小脑瓜里又冒出什么问题?根据学生的回答梳理出新的学习目标。

2.让学生从课文中找出重点句，同时出示第二自然段的前一句话。

s.一只小穿山甲在雨林中迷失了方向，东拱拱，西钻钻，怎么也找不到路在哪里。

5.配乐朗读课文。

五，指导写字，写好生字

1.出示生字卡片，学生认读。

2.读课后生字表，找出左右结构的字，媒体相机出示，学生说说结构比例。

3.媒体出示”碧”和“架”，学生观察后说注意点，两字下部的横画用红色显示。

4.重点指导“鼻”和“廊”;

“鼻”：先看清结构特点，再看教师示范，然后在书上描红。“鼻”也作偏旁，读作鼻字旁。

“廊”：注意里面的”郎”部，下面只有一点。看教师范写，再在书上描红。

学生在《习字册》上描红、仿影、临写。

教师巡视，提醒纠正写字姿势。教室里播放舒缓轻柔的乐曲。

以上就是小学语文二年级《穿山甲问路》教学方案全文，希望能给大家带来帮助！

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