二、精读课文 品味语言
1、通读课文，整体感知。
兰兰跟爷爷过了几种桥?
生：两种桥 分别是潜水桥和塑料桥
2学习课文 1-4段。
(1)爷爷在什么样的情形下，向兰兰展现了潜水桥呢?
有一天，他开着小汽车带兰兰去玩。在路上，他们遇见一条波浪滚滚的大河。爷爷没有停车，一直向大河里开去。兰兰吓得闭上了眼睛。[
师生合作读。师读爷爷的做法，学生加上动作来体会兰兰的心情。
请大家读一读自然段，想想这是怎么回事?(原来这是一座潜水桥) 出示图片，让学生观察。
(2)兰兰所看到的潜水桥什么样呢? 找出课文中的句子读一读。
从“原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。”这句话中看出，潜水桥怎样?(是架在水里的，样子就像一幢长长的房子)
(3)这就是爷爷带兰兰过的第一种桥。
你能完成下面的填空吗?把答案画在书上
爷爷告诉她，这种桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造成的。
通过完成这个填空，你又知道了什么?(潜水桥是用什么造的。)
[设计意图：引导学生找出有关句子读，通过想象、读悟进一步理解潜水桥的特点，加强对潜水桥的认识。]
潜水桥(名称)
在水里(在哪)
像一幢长长地房子(什么样)
使用特别结实的玻璃砖造成的。(什么造的)
边小结边出示，然后让学生连起来读一读。
是啊!站在这透明的潜水桥上，兰兰看到了什么呢?
比较：这两句话你喜欢哪一句?
兰兰透过玻璃看见鱼和船只。
兰兰透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。
提问：通过读这句话你知道了什么?什么是各种各样?你想想兰兰还会看到哪些船?驶过来划过去什么意思呢?
指导朗读。
我们同桌之间加上动作互相读读。
你能说说你为什么喜欢这一句吗?
(1)出示文中的句子，学生读一读
(2)去掉“大大小小的”“游来游去”“各种各样的”“驶过来划过去”，中间加上“和”字，让学生再读一读(一定要有动态变化消失的过程)，问：通顺吗?
(3)继续追问：这样写也通顺，为什么书上要这样写呢，你读出了什么?在学生说的基础上教师小结，这句话不仅写出了鱼和船的样子，还写了不同的动作，这样写多生动啊。再来读一读。加上动作。 (4)试着背一背，填空。
这句话写出了鱼的样子，船的样子，说得很具体，我们知道了很多的船是不同的样子，这就叫写具体，我们在写话的时候也要像这样写具体。
检查背诵：
兰兰惊奇地站在( )，透过玻璃看见( )的鱼( )，( )的船只从桥顶上( )。
(5)看到这样的桥，你是什么样的心情?
兰兰感到非常惊奇，你知道什么是惊奇?你能换个词吗?
是谁让我们看到了这么惊奇的桥?(神奇 )
教师小结，引出“神奇”。师：在波浪滚滚的大河下面建了玻璃桥，不仅让安全的通过了大河，还让她看到了美丽的景象，你能用一个词语来形容你的感受吗?[
爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。
[设计意图：通过对比读句子，启发学生想象，理解潜水桥透明这个特点，体会兰兰所看到的美丽景象，并让学生认识到把句子写具体的重要。]
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