《蒲公英的种子》教学设计

【编者按】为了丰富教师的生活，精品学习网小学频道搜集整理了《蒲公英的种子》教学设计，供大家参考，希望对大家有所帮助!

《蒲公英的种子》教学设计

设计意图：

这是一首优美的儿童诗。全诗只有三句，句句押韵，它以蒲公英的种子的口吻娓娓道来，亲切自然，学生喜欢诵读。根据教材这一特点，本课教学应加大读的分量，童声范读、教师指导读、自由读、指名读、有选择的读、齐读……力求在不同形式的读中体会小诗的意境，感悟语言文字的优美，激发孩子表现美、创造美的欲望。

在日常生活中，学生可能并不熟悉蒲公英，同时，针对低年级儿童的年龄特征与认知规律，教学时运用CAI创设情境，激发好奇心与学习兴趣，调动学生的多种感官参与教学过程，提高教与学的效率。

想象力是智力的重要因素，爱因斯坦曾说过："想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。要提高学生理解语言和运用语言的能力，也离不开想象。想象越丰富，对课文的理解就越深刻，表达就越具体生动。小诗最末一句"飞呀，飞呀，飞到哪儿，哪儿就是我的家"，蒲公英的种子飞到哪儿去呢?这很能激起孩子的好奇心，教师可以让他们畅所欲言，自由驰骋在想象的空间，努力促进学生思维的发展。

教学目标：

1.能有感情地朗读、背诵小诗，初步了解有关蒲公英的常识，感受大自然的奥妙;

2.会认读"蒲公英"、"种子"、"微风"、"毛茸茸"、"飞"这五个词语，学会"种"、"毛"、"呀"这三个生字。

教学准备：

课件、实物。

教学过程：

一、激趣导入

看图这是什么?(学生猜测)

二、初步感知

1.听童声范读

回答：我是什么?我是怎么样的?

2.顺势学习小诗第一句("我是蒲公英的种子，有一朵毛茸茸的小花")。

正音：蒲公英、种子、毛茸茸。

3、引读第二句

看看种子的妈妈--蒲公英。

三、反复诵读课文

1.童声范读，学生看书仔细听。

2.再听一遍范读，学生可跟读。

3.指名读，其他学生对嘴形。

4.与小伙伴一起读。

5.认读字词

(1)种子、毛茸茸、微风、轻轻、家、离开、哪儿、就是

(2)种、毛、呀

(3)蒲公英、种子、微风、毛茸茸、飞

做动作理解"微风"的意思。

想象：如果你是蒲公英的种子，这时你想对妈妈说些什么?

四、欣赏图景

1.看看蒲公英飞的样子(课件)

2.观看录像《蒲公英飞舞》，教师配介绍。(蒲公英的种子带有极轻的伞状的羽毛，可以乘风飞行。每到秋天，漫山遍野的成熟的蒲公英的种子像雪片一样飞舞……)

3.质疑问难小朋友，你们有没有问题想问问蒲公英妈妈和蒲公英的种子?

4.自由想象蒲公英飞到哪儿去了?

(让学生发挥想象，畅所欲言。)

五、朗读指导

1.自由读喜欢的部分。

2.指名读。

3.评价、指导。

4.配上图景读、齐读、背诵。

六、写字指导

1.认字。

2.范写。

3.书空。

4.练写。

5.讲评、作业展览。

以上就是《蒲公英的种子》教学设计全文，希望能给大家带来帮助！

更多文章进入：

精品学习网小学频道      二年级语文教案