【编者按】为了丰富教师的生活，精品学习网小学频道搜集整理了《手捧空花盆的孩子》教学实录，供大家参考，希望对大家有所帮助!
《手捧空花盆的孩子》教学实录
课前谈话
师：小朋友，你们好!
生：许老师好!
师：你们喜欢贵州，了解贵州吗?咱们贵州山清水秀，就像天然的大花园，如果大家有机会到贵州，还可以……说心里话。
一、激趣导入
师：小朋友们，你们喜欢听故事吗?老师为大家带来一个非常有趣的故事：从前有个国王，将根据种花的情况来挑选国王，三个月过去后，有的孩子种出了五颜六色的鲜花，可是有一个孩子却抱着一个空花盆来见国王，到底谁当上了未来的国王呢?让我们继续走进这个故事……
师：这就是我们要学习的课文。(老师板书课题，学生跟着书空，提示“捧”写法。注意孩子的“子”字旁，读课题。老师在黑板上贴出空花盆)
二、初读课文、随文识字
师：咱们自己来读读课文，注意读准字音，读通长句子。
(学生自由朗读课文。)
师：生字大家都认识吗?请小朋友在生字表中互相指认生字。(学生读生字)
师：你们读懂了吗?
生：读懂了。
师：你读懂了，老师还没有读呢，小朋友们教教老师好吗?(学生教读，老师提示“种”、等字，将“聚集”“挑选”贴在黑板上。
师：把难认的词语贴在这里，多看几遍就能认识。
师：咱们来做个游戏好不好?
(花盆中出现生字，请学生朗读。)
师：哇!你们太厉害啦!生字字音已经没有问题了。请一个小朋友给大家讲故事，如果他有读错的地方，请大家帮助他。
(生读第一段，纠正“籽”的读音，齐读。生读第二段，纠正“据”的读音。生读第三段，纠正“一起”。)
师：下面这段课文比较长，谁来读?(一生读)喔，他那个字读错了?
生：“籽”。
生：忽然的“忽”。
师：大家一起来读一读。
师：(生齐读第五段)大家读得不错，老师挑不出毛病来，我们继续朗读课文。
生读。
师：故事讲完了，那大家知道最后国王挑选了哪个孩子做了国王?咱们直接来读读这个段落。
学生朗读课文。
三、细节探究、朗读感悟重点段落
师：第三段用“有的说???_______有的说???_______有的说???_______”的句式，说说
师：你捧着这么美丽的花，心情怎么样?该怎么说?
生：有的说我的花……
师：现在再来读一读这段话，想象那份手捧鲜花的心情，咱们再来读一读这段话。
生读。
师：就在他们高兴的时候，国王来了，请大家读一读。
(投影出示自然段)
师：有没有不清楚，不明白的地方?谁来说一说?
生：为什么他一句话也不说?
师：是啊，为什么他一句话也不说，国王在想什么?
生：他想他们不诚实。
出示：第一句
他想：()
师：所以……(生：所以)
师：再读，如果加上动作能够更好地帮助大家理解课文。
生读。
师：来，把你的动作做出来，来，“国王……”
生读。
师：还有没有不清楚的地方?
生：他为什么捧着一个空花盆?
师：它可能怎么想?
生：有可能他在想自己可能当不上国王。
生：为什么别人种的花开了，自己种的没有开，国王是一个国家的最高领导，自己却得不到。
生：怕别人嘲笑。
生：自己是不是没有认真种。
师：咱们读一读这段话，可能就明白了，来，自己读一读。
生读。
师：你觉得他为什么难过?
生：没种出花。
师：是啊，三个月付出了多少劳动啊!别人种出了，他没有种出，能不伤心难过吗?现在，大家就想象一下，假如自己就是那个手捧空花盆的孩子，来，读一读课文。
生读。
师：当小男孩最伤心最难过的时候，为什么国王却高兴了?
生：开始国王认为找不到自己的接班人，现在找到了，所以高兴了。
师：国王高兴地笑起来，哈哈，范读。就这样，把你的笑声加进自己的朗读。
生读。
师：咱们站起来，高兴地读一读。
生起立朗读，教师引读，“国王高兴地笑起来(学生笑)说(学生齐读)”
师：对了，为什么国王说要找这样的孩子?
生：因为国王给孩子们的是煮过的花籽。
师：你是从什么地方知道的?
生：课文中写了。
师：咱们读一读这段话。
师：孩子知道吗?三个月以来，孩子都在做同一件事，可花籽却怎么也不发芽，再读，更能体会到孩子是诚实的。
教师引读。
师：咱们读课文就应该像今天这样读，会把故事读好。刚才没有读好的几个字，现在再读，“聚集”“据”“籽”
四、总结。
师：今天咱们读了课文，虽然课文中这个手捧空花盆的孩子，没有种出鲜艳的花朵，但是他却是一个诚实的孩子。板书：诚实。读一读，让我们把这个词读到自己的心里去!
生读。
师：让我们认真地写一写这些生字。
师：老师还给大家准备了一些精彩的故事。
师分发短文。
以上就是《手捧空花盆的孩子》教学实录全文，希望能给大家带来帮助！
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