第四部分 其他事项

一、我区2016年秋季义务教育学校招生工作，按照“统一领导、协调管理、各校招生”的方法进行。各校成立招生工作领导小组，由校长任组长，相关职能处室负责人为主要成员，共同研究、处理招生中的具体问题。

二、区教育局教育科具体指导各校的招生工作，办理招生工作的日常事务;区教育纪工委受理学生家长的投诉，协调解决各校招生中遇到的各类问题，确保招生工作的公开、公平、公正。有关招生咨询投诉电话见附件4。

三、加强对招生工作的监督检查，确保清正廉洁。各校应认真学习，准确掌握招生政策，严格招生纪律。各相关人员应增强法制观念，及时纠正擅自将小学招生与各种经济因素挂钩的做法。严禁在招生过程中以任何形式谋取个人非法利益，维护教育公平。对违反招生纪律的人员将根据有关规定严肃处理。

四、本《意见》由湖里区教育局负责解释。

五、本《意见》自发文之日起执行，有效期一年。

12月15日，我校班子成员、初一任课教师与和平小学领导及六年级任课教师就如何搞好“中小学教育衔接”课题进行了认真探讨，笔者有以下思考，仅供交流。

1、自从新一轮课程改革实施以来，九年义务教育学段发生了前所未有的变化。以创新精神和实践能力的培养为总的价值取向，以教师教学方式和学生学习方法的转变等方面为具体的改革内容，改革与创新成为教育的主旋律。另外，随着我国社会主义现代化进程的加快，对教育的要求越来越高，百年大计，教育为本。党的十六大明确提出：要提高教育质量和管理水平，全面推进素质教育，造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和拔尖创新人才。初中学生无论从生理方面和心理方面都处在急剧变化的时期，初一学生又处在这一变化的开始阶段，如何把握初一学生生理和心理的变化规律，实施高水平的教育，不仅会影响到学生个体在整个初中阶段的成长过程，同时，也关系到一代青少年的健康成长，关系到能否培养高素质劳动者和人才的根本大计。

2、中、小学教育虽然都是义务教育阶段，对学生有许多共同的要求，但还是存在着明显的差异和不同;另外，初一学生与小学高年级生理、心理方面的变化也存在着明显的差异;再加上家庭、社会等诸多因素对初一学生的综合影响，造成初一学生对初中学习生活的不适应，有的甚至产生严重的心理障碍，在很大程度上影响了学生的发展。具体分析，有以下几方面的原因：

①来自学生方面的原因。在生理方面：从初一开始，大多数学生进入身体迅速发育期，初一学生的身高、体重、骨骼、肌肉、肺活量等方面的发展程度明显高于小学五六年级，多数男学生开始出现“第二性征”，但身体各部分发展不平衡。与此同时，他们的心理发展也开始了一个新的阶段，开始出现“成人化的倾向”，自主意识、批判意识明显加强，所以，无论从家庭还是从学校的角度都认为学生更难管理;性的意识开始萌动，部分学生开始对异性同学怀有好感，随之而来是男女同学不正常的交往。总起来说，观其外表，貌似成人，察其内心，却极多幼稚天真，或心理闭锁，少行动多幻想，或夸夸其谈，好高骛远，时而觉得自己鹏程万里，前途辉煌，时而又觉得生活无趣、得过且过。这些身心特点使得他们的心理状态表现出不稳定性和冲突性，在教育不当或不及时的情况下，就形成了他们的心理障碍。