研究磁铁教学案例

教学目标：

1、能够认识不同形状的磁铁，通过探究性学习知道磁铁的一些基本性质并了解磁铁在我们生活中的一些应用;

2、一年级科学《研究磁铁》教学案例：培养学生敢于动手，乐于探究，善于发现。

教学准备：

1、各种形状的磁铁各一，条形磁铁若干;实验盒。(条形磁铁两块，铁片、铝片、铜片、瓷片、塑料片、玻璃片各一)

2、实验记录单，每小组一张。

教学过程：

一、认识磁铁。

1、导入新课。

师：同学们，喜欢猜谜语吗?

生：喜欢!

师：老师这里有则谜语，愿意猜吗?

生：愿意!(出示谜语：一物脾气怪，硬硬身体，形状不一，别人不理，专把钢铁爱，一磁就粘上，不拉不分开。)

师：谁来把它读一读?(指名读)

师：知道谜底吗?

生：吸铁石、磁铁。

(板书：磁铁。)

2、认识不同形状磁铁。

师：磁铁的形状各种各样，想见识吗?请看：(课件出示各种形状的磁铁。)

二、探究磁铁的性质。

1、探究磁铁能吸铁的性质。

师：你们想玩磁铁吗?

生：想!

师：好!请小组长将桌上的盒子打开，将材料倒在实验盒盖子上，分一分，看看是些什么。

师：有这些材料你们想怎样玩呢?小组内讨论讨论。

(可能的方案：我们想闭着眼睛用磁铁去吸一吸，看看能吸什么;我们想用磁铁去吸铁片，看能吸几个;)

师：好，你们就动手玩吧!不过，请每一小组的记录员把你们玩的过程和你们的发现及时记录下来。

小组内动手实验。(师巡视，指导不会玩的和没有记录下来的作适当的指导。)

师：玩好了吗?请小组长整理好你们的材料。谁来说说你们是怎样玩的，有什么发现?

师：通过研究我们知道磁铁能吸铁。(板书：吸铁)

2、探究磁铁磁极磁力大。

师：刚才同学们发现了磁铁能吸铁，真了不起，现在老师给每一小组一些铁屑，要吗?

生：要!

师：再玩一玩，有没有新的发现?请小组长到前面来。把你们新的发现记录下来。

学生在小组内动手玩。(师巡视。)

师：玩好了吗?请玩好的小组长整理好你们的材料。谁来说一说你们的发现。

生：我们是这样玩的，我们用磁铁隔着塑料吸，铁屑能竖起来。

生：我们把磁铁放在盒子外面动，铁屑跟着动。

生：我们把磁铁横着放在盒子外面，动一动铁屑，发现两头吸得多，中间几乎不吸。

师小结：磁铁能吸铁，但它不同部位吸铁的能力不一样，刚才通过研究我们发现磁铁吸的铁屑比较多，我们把磁力最大的部位叫做磁铁的磁极。(板书：磁极)条形磁铁有两个磁极，一端是北极，用字母N表示，一端是南极，用S表示!请小组长拿起条形磁铁，给小组成员看一看。大家指一指。

2、探究磁铁同性相斥，异性相吸的性质：

师：刚才同学们的表现都很好，你们还想继续玩吗?

生：想!

师：老师再给每一小组一块条形磁铁，两辆小车，(师拿在手上)你们又想怎样玩?小组内讨论讨论。

小组内讨论。

师：小组长来领材料。好，你们就动手玩吧，要注意把你们玩的过程和你们的发现及时记录下来哦。

小组实验。(师巡视，作适当指导。)

师：玩好了吗?请玩好的小组长整理好你们的材料。谁来说说你们的发现。

小组交流各自的发现

师：同学们真聪明，手拿两块条形磁铁，我们把S极和S撤极靠在一起，N极和N极靠在一起，这就叫同性相斥，S极和N极靠在一起，就叫做异性相吸。

三、联系生活，加深对磁铁性质的理解。

师：在日常生活中磁铁有着广泛的应用，请看。你能解释吗?(指名读资料)

师演示文具盒盖的开合，让学生说它的原理 ;1、门吸(出示幻灯片让学生说);2、电冰箱门(幻灯片出示让学生说); 3、磁悬浮列车(幻灯片出示让学生讨论解释)

师课件展示介绍：磁悬浮列车利用“同性相斥，异性相吸”的原理，让磁铁具有抗拒地心引力的能力，使车体完全脱离轨道，悬浮在距离轨道约1厘米处，腾空行驶，创造了近乎“零高度”空间飞行的奇迹。世界第一条磁悬浮列车示范运营线——上海磁悬浮列车，建成后，从浦东龙阳路站到浦东国际机场，三十多公里只需6～7分钟。)

四、拓展：

师：这都是我们生活中常见的磁铁的应用，磁铁可是我们的好朋友哦。刚才呀，老师一不小心把两个回形针掉到这个水瓶里了，谁能帮老师想想办法取上来吗?

小组讨论实验。

五、总结：

师：这节课我们从玩中知道了磁铁的一些性质，其实，磁铁还有很多特点，我们下节课继续研究。(下课)

板书设计：

磁铁

性质                      应用

吸铁                     小黑板

同性相斥，异性相吸              文具盒

门吸

……

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