冷和热的变化教学设计

(一)学生情况分析：

二年级可以说是小学生思维发展的第一个高峰。他们在两年来，持续、亲身经历了以探究为主的科学学习活动，良好的科学素养已得到逐步培养。

学生们经历了对冷热现象的探究活动后，探究的欲望得到了张扬，学习能力也相应地得到增强。而冷与热是学生的身体时刻能感受到的，和他们的生活有着密切的联系，对物体热胀冷缩的探究将进一步激发学生们对科学的兴趣和好奇心。

(二)教材分析：

《冷与热的变化》是“冷和热”单元的第三部分。

在本单元，我们将更加关注学生们的亲历探索科学活动，建立科学概念的过程。

一、教学目标：

1、教养：

小学二年级科学“冷和热的变化”教学设计：从经历对物体热胀冷缩性质的探究过程中，形象感知各种液体的热胀冷缩性质。

(2)把装置放进冷水槽里时，水的体积有什么变化?

(3)你能根据水在细管里的上升、下降，判断出一盆水的冷热吗?

3、你知道了吗?

(1)烧瓶中的水在什么条件下体积膨胀?在什么条件下体积收缩?

(2)概括水有热胀冷缩的性质。

4、请你做“小判官” !

(1)其他液体能热胀冷缩吗?

(2)完成实验报告。

(3)说说你是怎么判断出来的?

三、学海遨游：

1、找小伙伴说说你所知道的液体的热胀冷缩现象，看谁是“IQ小博士” !

2、讨论：

其他物体有热胀冷缩的性质吗?

“冷和热的变化”教学设计

一、教学内容：广州市义务教育课程实验资源包科学二年级下册

二、设计思路：

小学科学课程在于细心地呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和学习科学研究的方法。本课在于培养学生能通过感性的认识：热水和冷水的变化过程从而知道冷水和热水的变化规律。另外，从众多的方法中，选择适宜于日常生活的方法。在实验中，人人有任务，人人可参与，教学中尽量给学生创造和提供机会，突出学生的参与性与主体性。

三、教学目标：

1. 科学知识目标：启发学生从生活的现象发现问题，尝试用实验的方法寻找冷热变化的规律。

2. 科学探究目标：尝试用文字、图画等形式记录自己的发现和实验现象。

3. 情感态度与价值观目标：鼓励学生用多种方法去解决实验中的问题，拓展学生的思维，培养学生的创新精神和科学探究能力，形成科学的思维方式，增强探究科学的能力。

四、教学重点：用实验的方法寻找冷热变化的规律。

五、教学难点：用文字、图画等形式记录自己的发现和实验的现象

六、课时安排：1课时

七、课前准备：热水、冷水、冰、筷子、水槽、空烧杯、碟子、扇子、温度计、实验记录表、课件。

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