【摘要】组织课堂教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条件，教师只有在教学中不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，达到最优最佳的教学效果。精品学习网编辑了物体的特征教案，欢迎阅读!

《物体的特征》

内容标准：

1. 能判断物体是由不同材料组成的，如木头、金属、塑料、纸等。并能按材料对物体进行分类。

2. 会使用简单仪器(如尺、天平、温度计)测量物体的常见特征(长度、重量、温度)，能设计简单的二维记录表格，做简单的定量记录，并能使用适当的单位。在此经验基础上，对其他物体进行估量。意识到多次测量能够提高测量的准确性。

教学目标：

科学知识

1. 能用感官判断物体的特征，如大小、轻重、形状、颜色、冷热、沉浮等，并能用适当的词汇描述物体的特征。

2. 能判断物体是由玻璃、纸、陶瓷、金属、塑料等不同材料构成的。

能力培养

1. 学习比较的方法，能用各种方法比较物体的轻重。

2. 学会使用天平测量物体的重量，能对物体的轻重进行估量。

3. 学会使用尺子测量物体的长度，能对物体的长度进行估量。

情感态度价值观

1.乐于与人合作。

2.培养尊重事实的科学态度。

设计意图

“物体的特征”是“物体与材料”单元的第一课。这一课，先从物体入手，再研究材料，让学生从认识具体的事物逐步过渡到获得抽象的概念。

本课安排了一些观察、描述、分类活动，可用小组合作的方式展开，让学生通过对身边物品的观察，提高观察、描述和分类的能力。

教学流程

观察——提问——观察——记录——交流——运用。

重点难点

能判断物体是由玻璃、纸、陶瓷、金属、塑料等不同材料组成的;学会使用天平测量物体的重量，学会使用尺子测量物体的长度，能对物体的质量和长度进行估量。

教学准备

教师准备好各种体育用品图片、各种学习生活用品图片、黑胶袋或纸片箱、各种材料杯子的图片及实物、各种杯子的图片、一组用不同材料制作的杯子、各种材料的样板、材料、形状、大小厚薄等不同的4组物体、各种测量物体质量工具(杆称、台称、电子称、磅称、地磅称等)的图片、天平使用示意图、天平(及砝码、镊子)每组一套、橡皮筋、各种材料的样板。

学生准备好自已最喜爱的一件玩具，并自带一个杯子。每组的成员尽可能带不同材料制作的杯子。

教学过程：

一、情景导入：

媒体 出示课本图片。

导入 琪琪：过生日那天妈妈送给我一只可爱的金黄色的小猫。

彬彬：这么好，它是不是白天只知道睡觉，晚上才出来找老鼠?

琪琪：它不会捉老鼠。

波波：噢，是玩具猫吧?我也有一只，一捏就会叫，还可以带到泳池里玩呢!

琪琪：妈妈送给我的不能放到水里，抱起来又轻又软，我要天天晚上抱着它睡觉。

问题 他们说的是同一样东西吗?

二、活动一：描述你喜爱的物品

准备 学生自己最喜爱的一件玩具(实物或图片)。

导入 把你喜爱的玩具拿出来，介绍给大家吧!

观察 以小组为单位，把自己的玩具介绍给其他组员。说说玩具的一些特征，比如颜色、大小、轻重、软硬、组成的材料、冷热、能否放进水里、在水里是沉是浮等特征。比一比谁介绍的最详细。

小组的同学可以互相交换玩具，做进一步的观察，互相补充。

汇报 每个小组派代表介绍自己的玩具。

问题 你觉得这个玩具用这种材料制作有什么好处呢?

其他同学对他的介绍怎样评价呢?

通过这两个问题可以避免学生将注意力用在玩具的功能上，同时互相评价补充可以完善学生的描述。

三、活动二：杯子是用什么做的?

准备 各种材料杯子的图片及实物、各种杯子的图片、一组用不同材料制作的杯子、各种材料的样板。

学生自带一个杯子。每组的成员尽可能带不同材料制作的杯子。

导入 出示一个纸杯，再出示一个玻璃杯。

提问 这是什么?这又是什么?为什么这样称呼呢?(因为是纸做的和玻璃做的)还有其他材料做的杯子吗?(学生展示自已带来的杯子)

观察 这些不同材料制作的杯子，有什么特点呢?你觉得用这种材料做杯子好在哪里?

记录 各小组边观察边记录。

汇报 小组代表汇报的同时，其他小组进行补充。

四、活动三：猜材料

准备 各种材料杯子、布袋每组一份。

导入 出示图片。一个布袋，里面装一只杯子。

提问 老师这里还有一个杯子，谁愿意来摸一摸，猜猜布袋里的是什么杯子?

要求 学生猜测时，教师鼓励他把摸到的感觉描述出来。其他同学可以一起来猜。

活动 边描述边共同猜出是什么杯子。与其他小组交换不同材料的杯子，再进行猜测。反复描述不同材料的特征。

五、活动四：比较物体质量的大小

准备 或材料、或形状、或大小、或厚薄等不同的四组物体;各种测量物体质量的工具(杆秤、台秤、电子秤、磅秤、地磅等)的图片;天平使用示意图;天平(及砝码、镊子)每组一套;橡皮筋。

导入 分别出示材料、形状、大小、厚薄等不同的四组物体。

问题 你能看出哪个物体的质量更大吗?

思考 用哪些方法可以比较出哪个物体的质量更大?

活动 小组活动并填写记录。该环节暂不使用天平。

思考 有什么方法证明你的排序是正确的?

活动 认识常见的测量质量的工具。学习使用天平的方法。

认识常见的质量单位克、千克。

任务 1. 估计物体的质量并填入表格。

2. 用天平测出物体的质量，谁估测的最接近。

思考 如何测量一粒米的质量?

如何测出一块巨石的质量?

六、活动五：长度的测量：

准备 约2米左右的软尺、约30厘米的直尺。

问题 你知道自已的身高吗?

知道自己的手臂有多长吗?有什么方法可以知道?

活动 分小组进行测量，做好记录。

汇报 学生汇报自己的测量结果。

引导 引导学生找出自己身体上可用于估算长度的身体部位如拇指宽、食指长、一拳长、一脚长，一乍长(打开虎口，拇指尖与食指尖的距离)等。

思考 在没有尺子的情况下，身体的这些部位的长度可以帮我们做什么?引导学生想到用身体的这些部分做尺子来估测其他物体的长度。

活动 用身体做尺子，估测黑板、课桌、教室的长和宽等。

分析 为什么各小组测量同样的物体，测量的结果却不同呢?

思考 怎样减小误差呢?(多次测量，取平均值的方法等。)

学生共同分享估测的经验。

问题 如何测量一张纸的厚度?如何测量教学楼的高度?

七、课堂小结。

【总结】物体的特征教案就为大家介绍到这儿了，希望有助于大家的学习。更多学习内容，尽在精品学习网，请大家及时关注。

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