编写教案要依据教学大纲和教科书。从学生实际情况出发，精心设计。下面是为大家精编的三年级科学上学期它们吸水吗教案，供大家参考。

【教学目标】  

科学概念：  1.物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。  2.吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结构有关。  

过程与方法：  1.用观察的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。  2.选择适当的词语定性描述材料。 

 情感、态度、价值观：  1.发展对物质世界的探究兴趣。  2.认同物理性质是可以被观察和测量的观点。  3.增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。  

【教学重点】用观察的方法比较材料的吸水性。  

【教学难点】通过比较发现吸水性与材料的组成和结构有关。  

【教学准备】  学生(每小组)：  1.大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片(纹理较疏松的)各一片;稀释的红墨水、滴管。  2.放大镜、餐巾纸、铅画纸。  3.浸泡好的废报纸、筷子、棉布  老师：古代造纸的录像。  

【教学过程】  

一、导课  

小游戏：各取所需  具体规则：教师出示木头、纸、铁、塑料，让学生根据具体情况选择材料，并简单说明理由。具体情境设置举例：做一个杯子、擦去桌上的水、造一艘船„„  导语：刚才同学们根据具体情况选择了不同的材料，我们认为，不同材料遇到水的反应是不一样的，我们把材料对水的渗透能力叫做材料的吸水性。这节课，让我们来研究材料的吸水性吧。  

二、谁更容易吸水  

1.出示大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片(纹理较疏松的)各一片，猜一猜，谁更容易吸水，为什么这样想?把猜测结果记录在实验记录单上。  2.怎么验证自己的猜想是否正确呢?出示稀释的红墨水、滴管，我们请这两位朋友来帮忙，你们打算怎么做?(学生小组设计实验，只要求简单设想)  3、教师补充观察、实验要点：  ①.实验的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要尽量保持相同。  ②.从侧面观察水滴的变化，既要观察水滴的变化，也要关注材料遇水部分的变化。  ③.注意记录，可以用图画和语言相结合，来描述观察到的观察。  ④.根据观察到的现象把四种材料按吸水性从强到弱排序。快的小组思考：材料的吸水性可能跟什么有关?  4.学生分组实验后汇报。  可预期的发现：  ①.纸的吸水能力最强、木头次之、塑料和铁最弱。  ②.纸和木头都能把水吸到内部，它们的表面比较粗糙，可能中间有空隙。  

三、纸的观察  

1.提供放大镜、餐巾纸、铅画纸。  导语：纸的吸水性最强，有些同学猜想纸的中间可能有空隙，是不是这样呢?让我们更仔细地来观察两种纸吧。  2、我们可能用什么方法进行更深入的观察呢?进行观察方法的指导(可以折、撕、揉、用放大镜看、放到水里泡一泡„„)教师应提醒学生注意观察的顺序。  3、小组观察后全班交流。学生可能会说出许多纸的特点，均应给予肯定，要注意将学生的关注点引向纸的纤维和结构上去。  4、我们在铅画纸和餐巾纸里都发现了纤维，纸的纤维是怎么样的呢?我们可以把纸放入水中，轻轻搅拌一下，进行观察。(学生观察悬浮在水中的纸纤维)

四、介绍造纸术  

导语：现在我们已经知道，纸是由许多纤维组成的。但不知道同学们了解过没有，世界上第一张纸正是由我们中国人造出来的呢!造纸术是我国古代四大发明之一，我们来看一看古人是怎样造纸的，想想跟我们今天的研究有哪些相关的地方。  播放古代造纸的录像。  说说古人造纸与我们的研究所得有什么相似的地方?(纤维)  

五、我们来造一张纸  

1.有没有兴趣用短纤维来造一张纸呢?出示造纸方法。  2.出示浸泡好的废报纸。学生动手造一张纸. 3.观察：我们造的纸是怎么样的?与我们使用的纸有什么相同和不同之处?  相同：都由纤维组成，里面都有空隙。  不同：厚薄、疏密、纸纤维叠加的方式等。  4、我们能造一张厚薄均匀一些的纸吗?纸也有不同的种类,它们的用途也各不相同。  

六、课堂小结：  1、通过对纸的研究，我们明白了材料的吸水性与什么有关了吗?  2、用过的纸还能再利用吗?我们应该怎样对待用过的纸?

以上是精品学习网为大家准备的三年级科学上学期它们吸水吗教案，希望对大家有所帮助。

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