在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。编写教案有利于有利于教师科学、合理地支配课堂时间。下面是为大家收集的六年级科学上册抵抗弯曲教案，供大家参考。

【教学目标】 1、科学概念：房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。 2、过程与方法：识别和控制变量，记录数据，分析所数据并得出合理结论。用简单实验说横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。 3、情感、态度、价值观：能够大胆假设又能在实验中小心求证。 

【教学重难点】 重点：在有关的因素中实验研究抗弯曲能力分别与梁的宽度、厚度的关系; 难点：对科学实验的变量识别与控制。 

【教学准备】 为小组准备：宽度不同、颜色的相同的纸条(3cm、6cm、12cm);长度、宽度相同、厚度不同的纸条(1张、2张、4张);小垫圈。 

【教学过程】 

一、创设情境，引入新课 1、认识“横梁”和“柱子” (1)出示桥梁和房子的图片，学生观察：它们形状和结构上有相似的地方吗? (2)指出图片中的“横梁”和“柱子”在哪。 (3)小结：横梁和柱子都是支撑房子和桥梁的结构，直立的材料——柱子;横放的材料——横梁。 2、引出新课 想象横梁断裂倒塌的情况，引出本课的主题：研究横梁抵抗弯曲的能力。 

二、新课教学 

(一)学生猜测 1、 提问：你觉得横梁抵抗弯曲的能力和哪些因素有关呢?(往横梁自身因素引导) 2、根据学生的回答选择板书内容。 3、指出本节课主要探究横梁的宽度和厚度与抵抗弯曲能力大小的关系。 

(二)探究纸梁的宽度与抗弯曲能力的关系      1、回忆五年级主要学习的实验方法——对比实验，能说出对比实验的特点和要求是怎么样的?(对比实验中只有一个因素是不同的，其他因素都相同)      2、明确实验方法后，提问：我们需要哪些实验器材?(同时打开书本)A、书本在两边垫起相同的高度——柱子;         B、不同宽度的纸梁——横梁;(出示准备好的不同宽度纸梁)         C、相同质量的垫圈——重物。(出示小垫圈)      3、提问：实验中的不同条件是什么?         学生回答：纸梁宽度不同。      4、提问：除了宽度之外的条件呢?         学生回答：其他条件都要相同。      5、怎样改变纸梁的宽度比较容易看出抗弯曲能力的变化?(出示准备好的不同宽度的纸梁引导)         学生回答：成倍增加纸梁的宽度。  6、你如何知道纸梁能抵抗多大的弯曲?(加垫圈到什么程度为止?)        学生回答：每次实验以纸条中部接触到桌面为最大弯曲度，这时承载的垫圈数为它的抗弯曲能力。 

(三)探究纸梁的厚度与抵抗弯曲能力的关系 提问：实验方法是否与上一个实验相同?有什么是不同的吗? 学生回答：不同条件：纸梁的厚度不同，其他条件都相同。 

(四)学生探究实验      1、阅读作业本上的两个表格，明确实验目标        提问：你从作业本上学到了什么?        学生回答：需要预测和实测。        小结：在实验前需要对实验进行预测，然后再进行实验，记录数据。      2、温馨小提示：        纸梁垫起的高度为两本科学书叠放的高度        两根“柱子”之间的距离适中(不要太近或太远)        垫圈一个一个轻轻摆放在纸梁的中间位置        小组内互相合作，轻声交流，争做小小科学家 3、学生分组实验(教师指导有困难的小组) 4、汇报交流        5、分别归纳小结：    ①增加梁的宽度，可以增强梁的抗弯曲能力。 ②增加梁的厚度，可以增强梁的抗弯曲能力。       6、提问：对比两组不同实验的实验数据，你又能发现什么?

学生回答：增加梁的厚度，可以大大增强梁的抗弯曲能力。(增加厚度增大纸梁抗弯曲能力更加明显。)       

三、课后拓展           思考：横梁横着放好还是竖着放好?为什么?           试一试：用尺子证明你的想法!       

四、小结           提问：这节课你学到了什么?

以上是精品学习网为大家准备的六年级科学上册抵抗弯曲教案，希望对大家有所帮助。

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