兴趣可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态，如果要让学生感兴趣，教师就要饱含情感。精品学习网编辑了2013一年级数学教案《1--5的认识》，欢迎阅读!

一、学生基础：

5以内各数，在整数集合中是最为简单的几个。由于数小，抽象程度较低，儿童理解也比较容易，大部分儿童在入学前对5以内的各数已有了一定的认识，根据1-5各数的特点和儿童的生活经验，将1-5的认识集中起来学习，符合儿童的认知规律。

二、作用：

此教学内容，主要是通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。

三、教学要求：

1、经历从生活情境中抽象出1—5各数的过程，认识1—5，会读、写1—5各数。

2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力，能按顺序用数描述物体的个数并进行交流。

3、体验与同伴互相交流学习的乐趣。

4、会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感。

四、教学过程：

(一)激情引趣

谈话：小朋友们喜欢动物吗?我们一起到动物园游一游。(出示：大象1只、犀牛2头、长颈鹿3只、小鸟4只……)

这么多可爱的动物中，你喜欢那一种?数清你所喜欢的动物的个数，用相同个数的小圆片表示出来。

与组内的小朋友说说：你喜欢的动物是什么?你是用几个圆片来表示这种动物的只数的?

哪个小组的同学愿意说说你喜欢的动物有几只?

小结：小朋友们所摆出的圆片都在1—5之间，今天我们一起认识1—5。

(二) 动手操作，合作探究

1、 摆一摆。

提问：你能根据所摆圆片的个数，从你的学具卡片里找出相应的数字卡片吗?找一找，看谁找得对?

组内同学相互评价摆的是否正确，请每组的一名代表上台摆出圆片和数字卡片，全班交流。

2、 拨一拨。

今天老师给小朋友们带来了一个新的学习伙伴——计数器。

(教师拨上一粒珠子)问：我在计数器上拨了几粒珠子?(1个)又添了几个?(1个)现在是几?(2个)2添上1是几?3添上1是几?4添上1是几?

找一位同学到前面的计数器上依次从1拨到5，再从5拨到1，好吗?(学生拨珠，边拨边说)

如果任意给你一张数字卡片，你能用计数器上的珠子表示吗?(教师出示数字卡片3、4、2、5、1，学生一起操作) 如果任意拨计数器上的珠子，你能用卡片上的数字表示吗?

3、 写一写

刚才我们认识了1—5，你们愿意写一写吗?自己先来试一试，把这些数写在自己的书上(描红)，从1写到5，一个数写一个，看谁写得最好。写完后，小组内相互评价，最后老师评价。

教师示范书写1—5，重点指导写5，第2笔，在斜竖靠上的地方写横，注意要平。学生练习书写。

(三)开放性活动

1.联系生活，丰富联想。

谈话：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示? 请学生列举生活中的事例。

(1)小组交流。

(2)汇报。

2.猜数游戏。

提问：这个数比2大，可能是几?这个数比4小，可能是几?这个数比3大而且比5小，可能是几?只有这一种可能吗?

3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。(小组活动。)

五、小结

这节课你学会了什么?我们认识了1、2、3、4、5，并且会写它们了，同学们今天表现的非常出色，希望做作业时更加认真，看谁写的最好!

以上就是2013一年级数学教案《1--5的认识》，数学课带给我们的不只是愉悦，更是心灵的成长。

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