【摘要】“教无定法”，如何使教学设计与学生的学习实际相结合呢?精品学习网为大家准备了简单统计教学设计，让大家的教学设计更符合学生的需要!

简单统计教学设计

【教学目标：】

1、学生通过对数据统计过程的体验，学习一些简单收集整理和描述数据的方法。初步了解统计的意义。

2、使学生初步认识直观的条形统计图和简单的统计表，能根据统计图中的数据解决简单问题。

3、通过对学生身边有趣事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。

【教学理念：】

1、突出学生主体，自主学习。

2、拓展思维空间，鼓励解决问题策略的多样化。

3、组织合作，注重学生合作意识，体会合作能带来的简捷及正确性。

【教学过程：】

一、创设情景

1、谈话导入

师：小朋友再过不久就要六月一日，为了庆祝我们小朋友自己的节日，你们最喜欢搞什么活动呢?

(让学生自由说)学生说了好多活动，但不能每个都搞，只能选择其中的一个或两个引出需要统计。

2、提示课题(板书：简单统计)

教师创设情景，利用六一儿童节搞活动引入，更加贴近学生生活，学生感兴趣，符合学生心理，使学生产生积极体会有价值的数学。

二、尝试整理、分析、探索新知

1、尝试统计

(1)、谈话：我们班的小朋友喜欢搞这个活动。想不想知道其他班的小朋友喜欢搞什么活动?(想)，

所以沈老师事先对全校其他多班作了调查，请小朋友来作个统计，看看喜欢哪种活动的班级最多?

(2)、同桌一份统计材料进行合作统计(教师巡视)

(3)、反馈交流不同的统计方法

(4)、小结

小朋友很聪明会用这么多方法来统计，那我们是不是该把这个统计的结果更美观地告诉给大家呢。

引出需要整理统计的结果。

2、认识统计图表

(1)、尝试让学生把统计的结果填入统计表，统计图(教师巡视指导)

(2)、反馈交流

(3)、给统计图表取名字

从统计图表上你发现了什么?

(4)、观察分析，解决问题

师：从统计表上你发现了什么?

教师让学生自己尝试用多种方法进行统计符合新课标，提倡自主学习的理念，给学生以各种创新机会，又在反馈时交流，适当比较各种统计方法，渗透“正”字法优越性。转化为图表，教师有给学生思维框定，给学生以思维开放;表格不够再往上加格子，或一个格子代表“2个”，这也是新课标，新教材的理念。统计是为了“决策”，解决实际问题，教师是运用开放性教学，观察各类浮动多与少，为“决策”服务。

三、联系实际，体验统计方法多样化

1、说说生活中的统计

2、举例：搞活动需发奖品，在我们班里要了解一下大家喜欢什么奖品，总分统计(举手)，选班长，

用什么方法统计(投票)

3、小结

统计在生活中用了很多，我们要学会在不同的时间用不同的统计方法。

把学的统计知识与生活实际建立联系，渗透根据实际情况灵活运用统计方法的多样性，体验中因传统正字法

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