【摘要】优秀的教学设计对于提高课堂学习效率和促进教学发展都有重要的影响，为此精品学习网搜集了整十数加减整十数教学设计 ，希望对您有所启发!

整十数加减整十数教学设计

教学内容：

《义务教育课程标准实验教科书数学》(人教版)一年级下册P56-57及练习十1-3

教学目标：

1、经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。

2、让学生学会把整十数加减整十数归结为10以内加减法，树立转化意识。

3、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。

4、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。

教学重点：整十数加减整十数的口算方法。

教学的难点：口算的算理、算法。

教学准备：图片、小棒。

教学过程：

一、创设情境，以用引算。

1、走进情景。

a、观察主题图，收集数据(有20盆红花，10盆黄花，紫花30盆)。

b、你能提出什么数学问题?四人为小组互相说一说。

2、汇报。

学情预设：红花和黄花一共有多少盆?黄花和紫花一共有多少盆?红花和紫花一共有多少盆?黄花比紫花少多少朵?紫花比红花多多少朵?…?)

3、学生尝试解决。

4、板书：20+10 30-10 20+30 30-20

5、揭示课题

a、观察算式，10、20、30都是什么数?

b、板书课题：整十数加减整十数

二、关注经验，以用明算。

1、交流算法。

(1)小组讨论10+20的计算方法。

(2交流汇报：你们组有哪些方法?

a.数的方法：10、20、30。

b.摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20=30

c.数的组成：10和20组成30。

d.用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。

e计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=30……

2、组织评议。

a、你喜欢用什么方法计算，为什么?

b、小结计算方法。

3、师：接着我们看30-10=20，你又是怎么算的?同桌讨论。

交流汇报：

生1：我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆就是20

生2：我是用看减想加的办法算出来的，因为10+20=30，所以30-10=20

生3：3-1=2，30-10=20

三、动手操作，感知算理，归纳算法

(1)摆一摆，算一算 30+40 70-30

(2)全班交流。

(3)小结：我们把整十数加减整十数，也就是几个十加减几个十，变成几加几，几减几，但是要记得添上0.

(4)观察比较：10+20=30 30-10=20

四、巩固拓展，以算促用

1、 P58.3 根据图独立完成算式。说说你是怎么想的?指算式说，这两道算式有什么相同和不同。

师：计算时要注意用个位上的数加个位上的数，十位上的数加十位上的数。

2、游戏。

3、开火车(口算卡片：整十数加减整十数，整十数加一位数)

4、解决情境中的问题。

5、看算式说情境。

五、总结。

这节课我们学习了什么?

板书设计：

整十数加、减整十数

例1、20+10=30

例2、30-10=20

教学建议：

1、教学整十数加、减整十数时，为了使学生的新旧知识建立起联系，减缓学生学习的坡度，较快掌握新知识，在教学新内容之前，教师可以先带着学生复习。

2、在这一内容的教学中，教师如果能认真领会教材的编写意图，引导学生充分地“想”，那么学生就能不断提高口算能力。

通过提供的整十数加减整十数教学设计这些经典的教学案例，我相信会对怎么写教学设计，怎么教学会有更进一步的了解。了解更多相关内容，请锁定精品学习网!

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