教 学 流 程

　　多媒体课件应用

　　设计意图

　　前

　　置

　　性

　　探

　　究

　　活

　　动

　　发给学生人民币学具卡，让学生在课前尝试认识这些人民币，并给它们进行分类。

　　学生的学具人民币

　　对于人民币的认识，学生普遍都有较多相关的生活经验。设置这样的前置性探究活动，能让学生更好地自我整理已有的生活经验，同时能节省课堂上所用的时间，更好地实现教学目标。

　　一、

　　谜 揭

　　语 示

　　激 课

　　趣 题

　　一、

　　谜 揭

　　语 示

　　激 课

　　趣 题

　　猜谜语：一张纸片花纹多，红黄蓝绿画山河。爸妈天天把它赚，吃饭穿衣它来办。（钱）

　　世界上每个国家都有自己特定的钱币，你知道我们国家的钱币叫什么名字吗？（人民币）

　　我们的衣、食、住、行、生活的各个方面都需要用到人民币。今天，我们就一起来认识人民币。

　　（板书：认识人民币）

　　【课件演示】：谜语。

　　【课件演示】：课题。

　　利用谜语导入，能很快地调动起学生的积极性。

　　结合人民币在人们生活中的作用来揭示课题，使学生亲身感受到数学就在自己的身边，激发了学生内在的情感体验，引发学习兴趣。

　　二、

　　故 认

　　事 识

　　引 人

　　新 民

　　、 币

　　二

　　、

　　故

　　事

　　引

　　新

　　,

　　认

　　识

　　人

　　民

　　币

　　二

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　　故

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　　币

　　二

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　　故

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　　新

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　　认

　　识

　　人

　　民

　　币

　　二、

　　故 认

　　事 识

　　引 人

　　新 民

　　、 币

　　（一）故事引新，认识人民币的单位。

　　故事：一天，妈妈分别给大毛、二毛、三毛三姐弟每人一张写有“1”字的人民币，让他们去商店购物，大毛买回了一支笔、二毛买回了一个气球、三毛却什么也买不到，哭着跑了回来。你知道是怎么回事吗？

　　虽然大毛、二毛和三毛拿的钱上都有数字1，但它们的单位不同。元、角、分是人民币的单位。（板书：元 角 分）

　　虽然数字相同，但单位不同，所表示的面值就不同，当然所买到的东西就不同了。

　　大毛、二毛和三毛谁的钱最多？

　　【课件演示】：故事。

　　【课件演示】：人民币的单位。

　　通过故事设疑，激发学生的学习热情和探索欲望，由于问题的提出，导出了学生已有的生活经验，让学生更顺利地过渡迁移到本节课的新知。

　　通过故事设疑，激发学生的学习热情和探索欲望，由于问题的提出，导出了学生已有的生活经验，让学生更顺利地过渡迁移到本节课的新知。

　　（二）回顾前置性探究，汇报分类方法。

　　1、交流课前各自对人民币的分类方法。

　　2、汇报结果并说出根据什么进行的分类。

　　（课件根据回答出分类方法）

　　A:硬币和纸币

　　哪几种面值的钱有硬币？

　　B:数字、即面值（1、2、5、10、20、50、100）

　　C:按版本分（新版和旧版）

　　D：元、角、分

　　【课件演示】：前置性探究活动和散乱一堆的人民币。

　　【课件演示】：出示各种分类方法。

　　通过交流活动，了解原来人民币的分类可以有不同的分类分类标准，加深对人民币的认识及理解。

　　汇总不同的分类方法，凸显分类方法的多样性，同时让学生从不同的分类方法中，更深刻地认识人民币。

　　(三)结合按单位分类，认识各种面值的人民币。

　　1、（课件出示以元为单位的人民币）

　　这里都是以元为单位的人民币。你认识哪几张？

　　这张你认识吗？你怎么知道的？（课件出示）

　　2、（课件出示以角为单位的人民币）

　　这里都是以角为单位的人民币。

　　你认识它们吗？你怎么知道的？（课件出示）

　　以角为单位的人民币上面都写着“角”字。

　　3、（课件出示以分为单位的人民币）

　　你们还认识这些人民币吗？你怎么知道？

　　这些人民币全部都是以分为单位的。

　　4、小结：我们在辨别人民币的面值时，关键是看人民币上的数字和单位。

　　5、认一认各是多少钱。

　　6、游戏：根据老师的要求拿出相应面值的人民币。

　　7、同桌互考，巩固人民币的认识。

　　【课件演示】：出示以元为单位的人民币。

　　【课件演示】：分别放大下面人民币。

　　【课件演示】：出示以角为单位的人民币。

　　【课件演示】：分别放大下面人民币。

　　【课件演示】：出示以分为单位的人民币。

　　【课件演示】：小结。

　　【课件演示】：认一认。

　　分类认识元、角、分为单位的人民币，抽象出人民币中的数字和单位，强调认知方法：不同的数字配上不同的单位就组成各种面值的人民币，让学生提高分析能力并轻松认识了整套人民币。

　　分类认识元、角、分为单位的人民币，抽象出人民币中的数字和单位，强调认知方法：不同的数字配上不同的单位就组成各种面值的人民币，让学生提高分析能力并轻松认识了整套人民币。

　　通过游戏及同桌互考，加深对人民币的认识，培养学生互相合作的能力。

　　三、

　　看 拓

　　书 展

　　回 人

　　顾 民

　　, 币

　　知

　　识

　　三、

　　看 拓

　　书 展

　　回 人

　　顾 民

　　, 币

　　知

　　识

　　（课件出书本图）这些钱你都认识吗？

　　你发现书上的人民币和我们平时所见到的人民币有什么不一样？为什么？

　　在人民币的左下角有一道红色斜线，这样叫样币，是不可以使用的。

　　你还在人民币上发现了什么？或者你还知道哪些关于人民币的知识？

　　（盲点、水印、金属丝、红线、背面国徽…）

　　我们在生活中该怎样爱护人民币？

　　【课件演示】：课本图。

　　【课件演示】：人民币相关知识。

　　通过对人民币的进一步观察，拓宽学生对人民币相关知识的了解，同时使学生受到爱护人民币的教育。

　　通过对人民币的进一步观察，拓宽学生对人民币相关知识的了解，同时使学生受到爱护人民币的教育。

　　四、

　　以 巩

　　玩 固

　　带 人

　　练 民

　　、 币

　　的

　　认

　　识

　　四

　　、

　　以

　　玩

　　带

　　练

　　、

　　巩

　　固

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　　民

　　币

　　的

　　认

　　识

　　1、连一连。 （课件出题）

　　【课件演示】：出题。

　　巩固人民币的认识。

　　2、猜一猜。

　　屏幕上的人民币只看到一角，你能猜出它的面值是多少吗？

　　【课件演示】：出题。

　　猜一猜的活动，既让学生回顾到本节课的学习内容，及时复习巩固，又可以活跃身心。

　　3、快乐商店。（购物付钱）

　　A、师生互玩

　　（师生间根据课件情境图进行模拟购物付款游戏）

　　B、生生互玩

　　（学生利用自己的商品卡和人民币学具进行分组自由购物付款）

　　【课件演示】：出情境图。（点击指定商品，相应商品放大）

　　【课件演示】：学生商品卡。

　　在取币、付币、等购物活动中，凸显出人民币的生活功能，同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣。

　　4、请你欣赏：

　　A、欣赏我国古今的钱币知识。

　　B、欣赏世界各国钱币图片。

　　【课件演示】：欣赏图片。

　　让学生知道世界上不同国家、不同朝代的钱有不同的名字，使学生从世界钱币的角度认识了人民币。

　　五

　　总

　　结

　　这节课学得快乐吗？你学会了什么？

　　让学生回顾本节课所学习的内容，对本节课有一个梳理过程。

　　板

　　书

　　设

　　计

　　板书设计清晰简洁，突出重点